王志杰

【摘要】悬念源自学生对所解决问题的不满，所以在小学数学教学中设置问题悬念，能够满足学生对知识的探索欲，激发他们的学习潜能与动力，提高他们的想象力与记忆力，同时开拓他们的数学思维.本文结合课堂教学深入研究了如何在小学数学教学中设置问题悬念，以保证课堂教学的有效性.

【关键词】小学数学;问题悬念;教学设置;研究

数学教学中最重要的一点就是引导学生参与学习，而这种引导就需要通过设置疑问来激发他们的兴趣.若能结合学生实情巧妙设置问题悬念，捕捉问题的“契机”满足学生的求知欲，调动其学习的热情，激发其思维想象力，就能保证小学数学课堂教学的有效开展.

一、设“疑”

学习起源于思考，思考又因疑问而产生，有了疑问就产生了困惑和认知上的冲突，由此让思维运转.在合适的时机创设一些疑问让学生找到學习的乐趣，通过不断的疑惑使其产生思考，从而获得知识.例如，在讲解体积的时候，可以利用故事作为切入点设置疑问，先讲述一则“乌鸦喝水”的故事，再提问“把石头丢到瓶中，水没有增加，又为什么会溢出呢？”此时课堂氛围就会被调动起来.在学生自主思索时，教师将新课的内容及时导入，让他们比赛看谁最先理解这一现象，通过设疑激起学生的疑问，推动其主动思考.但要注意，不管是在课上、课中还是课后，教师提出的问题都要面向所有学生，让他们在存疑的氛围中参……