彭 婷 张晓州 刘春先 杨青松

(1.贵州健康职业学院，贵州 铜仁 554300；2.铜仁学院，贵州 铜仁 554300；3.遵义师范学院，贵州 遵义 563006)

一、问题的提出

高职教育是区别于普通高等教育的重要教育类型，承担着向社会输送应用型和技术型人才的重要任务，这对高职大学生的专业技能提出了更高要求，使得高职大学生不得不面对更多的压力与挑战，进而对其心理健康产生影响。高职大学新生要面临新的生活和人际环境，容易出现学习动力不足、社会认知度和自我目标定位低、心理素质弱等特点，极易引发各种心理和行为问题[1-2]，这就要求我们要及时关注高职大学新生的心理健康状况。心理健康是指个体能了解自身的潜力，并且能够高效地工作，应对生活中的正常压力。同时，心理健康作为一种心理状态，能够全面、准确地评估个体的心理健康水平[3]，良好的心理健康状态，比如主观幸福感、生活满意度和积极情感能够对个体的适应与自我发展起到重要作用[4]。因此，我们需要进一步探究高职大学新生的心理健康及影响因素，为高职院校大学新生心理健康的发展提供理论依据。

孤独感是指个体在人际关系中或者在社会关系中因不能被接纳而产生的一种沮丧或消极的主观心理感受或体验[5]，描述了个体在希望拥有的人际关系与当前感知到的人际关系之间存在差异时所形成的一种负性情绪状态[6]，常伴随着沮丧、焦虑、抑郁、无聊和空虚等消极的情绪反应。……