周建芳，赵国正

（浙江理工大学科技与艺术学院，浙江 绍兴）

一 引言

高校思想政治理论课由理论教学与实践教学两部分组成。2019年3月18日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话指出，“要坚持理论性和实践性相统一，用科学理论培养人，重视思政课的实践性，把思政小课堂和社会大课堂结合起来，教育引导学生立鸿鹄志，做奋斗者”[1]。2021年3月6日，习总书记再次提出“思政课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中来讲”，“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来”[2]。可见，思政实践课的“生活化”是思政课教育改革发展的必然要求，也是解决思政实践教学困境、打造师生和谐关系、提升思政教育实效性的最佳路径。

二 传统思政课实践教学方式的现状与制约因素

目前，许多高校在开展思政课实践教学时，因教师仅注重于教学任务的完成，多选择撰写小论文、调研报告这种简单的实践形式；亦有部分高校实行单一的某种实践活动形式（如辩论赛、演出比赛等）。这些形式既忽视了思政课的课堂授课人数较多的现状，更忽视学生的个体差异性、兴趣爱好和不同专业性，造成思政课实践教学缺乏内在的吸引力，无法真正实现思政课“立德树人”的教育意义。

（一） 实践教学资源相对匮乏

思政课实践教学资源主要包括人员配置（教师和活动工作人员）、活动经费、实践教学基地和后勤安保等因素。一般而言，高校的实践基地由学院或院系团委负责。……