王露，王玲，黄银燕，陆桂花，官文焕，敖宇蓉

（昆明卫生职业学院 基础医学院病原生物学与免疫学教研室，云南 昆明）

一 引言

《医学免疫学》作为一门重要的医学基础课程，与临床医学、预防医学、口腔医学等学科相互交叉渗透，也是医学临床资质考试的科目之一。其技术已经渗透并融入医学检验和科研领域，因此学好《医学免疫学》对于医学生的就业和发展来说至关重要。但是《医学免疫学》概念繁多，内容抽象难以理解；英文简称相对较多，高职学生英语基础差，增加了学习的难度；知识前后交叉，系统性较强，学生对知识的理解、记忆困难，无法系统全面地掌握知识，因此被认为是最难学的医学基础课程之一[1-2]，那么如何让医学生在有限的理论教学中学好医学免疫学，是每一位医学免疫学教学工作者始终追求的目标。我院高职学生生源参差不齐，当教师进行传统授课时学生在课堂中的反应能力和接受能力不有所不同，即使相同的内容也会出现不同的掌握程度[3]，翻转课堂这种教学模式就可以解决这个问题，它要求学生在上课之前完成知识的粗略学习，这时学生可以根据自己的学习能力和方法在规定时间内完成相应的内容学习，在课堂中通过老师与学生之间和学生与学生之间交流互动达到巩固知识和提升能力，这时学生的学习兴趣被激发出来，学生会主动地去思考问题、分析问题最终解决问题[4]，将理论知识融会贯通，利于医学生临床思维的养成。……