（皖南医学院，安徽 芜湖 241002）

话语是在特定的语言环境中人与人进行沟通的语言实践，即说话人和受话人在特定的话语空间中通过话语文本进行沟通的行为和过程。米歇尔·福柯认为，每一种“话语”都具有特定的实践功能，并指向具体社会形态，与社会权力关系相互缠绕。当前，与大学生接触密切的网络环境成为辅导员进行话语实践的重要阵地，作为具有意识形态性的语言实践，辅导员网络话语对于掌握高校网络思想政治教育生态和话语权具有积极意义。网络话语既是一种复杂的语言实践，也是一种行走的网络文化，随着时代的发展，网络话语的表现形式与承载密码还会不断演变。新媒体时代，提升高校辅导员网络话语能力是推进高校网络思想政治教育的重要途径，辅导员要在网络场域中做到“有话说”、“会说话”，运用网络话语实现“言传身教”，提升大学生网络思想政治教育实效。

一、高校辅导员网络话语能力建构

1.网络话语文本对辅导员思想政治教育话语的限制和补充。乔治JE·格雷西亚认为：“一个文本就是一组用作符号的实体，这些符号在一定的语境中被作者选择、排列并赋予了某种意向，以此向读者传达某种特定的意义。”[1]在网络语境中，“话语文本”为说话人和受话人的自我表达提供了基础，双方通过文字、标点符号、英文字母、拼音、表情包、视频以及一定的语法规则，表达个人诉求与情感，因此，网络话语文本的使用对于辅导员开展思想政治教育具有重要作用。……