张俊辉 唐建华

(苏州高新区第一初级中学校，江苏 苏州 215009)

我们传统的物理复习课,教师讲题、学生做题、然后教师再讲题．而题目大多是远离生活情境经过抽象概括的已建模的习题,学生经过题海训练后,借助于题中数据、单位等关键字就能迅速解题．但学生在面对复杂的不确定的现实问题时,其发现问题、解决实际问题的能力并没有提高．[1]而我们物理课标要求从生活走向物理,从物理走向社会．而核心素养又要求学生应该要有发现问题、解决实际问题的能力．

那么我们在复习课中该怎么做呢?怎样才能既达到复习知识的作用,又能够提高学生的解决实际问题的能力?做到从生活走向物理,还要从物理最终走向社会呢?怎样做才能提升学生的核心素养呢?笔者经过几年的实践,发现在课堂复习中,解决富有挑战性的现实问题,能改变传统复习中的乏味、单调的现状,使学生全程积极地参与到课堂学习中．具体的过程就是将复习课中的核心知识情境化,寻找生活中该知识的出处或用处,然后将其设计成具体问题，可以是应用复习的知识解决一个实际问题,可以是研究一个商品中包含的与复习知识有关的问题,甚至是根据复习的知识制作一个产品．

1 复习课中解决实际问题

在复习初中物理“测小灯泡的电功率”这一电学难点问题时,通常的复习课是这样上的:先复习电功率的概念、公式、单位,然后转入复习测小灯泡的……