邰小侠

(江苏省锡山高级中学实验学校 江苏无锡 214000)

一、家国情怀教育的提出

2014 年，教育部颁布了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，提出要加强中华优秀传统文化教育，并要求“开展以天下兴亡，匹夫有责”为重点的家国情怀教育。目前《义务教育地理课程标准》新一轮课标修订，家国情怀教育作为核心素养，被广大教育工作者重视和关注，也是地理教育教学的重要指向。[1-7]

地理学科是从自然地理学及人文地理学的领域中认识世界地理和区域地理相互关系和差异的学科。地理学科中的家国情怀教育就是从中国地理以及乡土地理的相关知识中培养对家乡的热爱，对本民族、本国家的高度认同感和归属感。它们之间存在这样的关系，如图1 所示。

图1 “家”与“国”在地理学科中的关联

二、家国情怀的培养在地理教学中落实的解读

家国情怀的培养在地理教学中落实的方式和方法多种多样，以课堂教学的渗透最为常见，如《台湾》《疆域》的教学中通过创设情境，补充家国情怀教育的各种案例和素材，这样课堂知识的熏陶便成为主阵地。

但是我国地域辽阔，地域之间的差异很大，地理学科教学想提升学生的爱国情怀体验，就必须从区域实际出发，让每一个学生深知自己的家乡，了解家乡的气候、河流湖泊、地质地貌、风土人情等，了解自己的家乡所处的“绝对位置“和”相对位置“，为自己的家乡的特点、优势、历史等感到骄傲和自豪。所以在地理教学中除了课本知识的传授与渗透外，乡土地理的教学在爱国情怀教育中至关重要。……