摘要：中职学生是特殊的群体，其班級管理在适合共性的基础上，要注重个性。坚持学习为中心，以抓纪律、卫生两项常规为支撑，实施三大措施，即：建立“自主管理，责任到人”的班级管理制度，发挥学生主体作用;实施“学分量化考核”奖惩办法，保障制度落实，促进学习;积极开展文体活动，让学生享受成功的乐趣，培养他们的自信心，唤醒学生成人、成才的希望。

关键词：学习，自主管理，量化考核，文体活动

中职学生是中考筛子的淘汰品，是一个特殊的群体，他们文化基础薄弱，情感、意志、个性品质方面问题也不少，往往厌学，自卑而进取心匮乏，心态消极，缺乏良好的行为习惯。相对于普通高中，班级管理难度大，问题多，班主任所担负的责任也更为沉重。笔者就多年中职班主任实践中形成“一个中心，两项常规，三大措施”的班级管理策略，谈谈个人的体会。

一、一个中心——学习

学生首当其冲的任务是学习，离开学习这个中心，谈班级管理，毫无意义。中职学生问题多，现状不尽人意。

中职学生作为中考的失利者，普遍不爱学习，基础特别差，对学习没感觉，缺乏明确奋斗目标及自主学习的动力。对此，我做了三方面工作，新生入学后。

首先树目标，立信心。目标是存放热情和动力的地方，具有导向和激励作用。我给学生讲明中职分类考试招生政策，也就是中职升学考试是专门针对职业学校学生的考试，参加考试的都是和大家一个水平的同学。再结合近几年学校升学情况，让他们知道，只要正常学习，大专随便上，努力拼搏，本科大有希望。通过分析、对比，并提出班级奋斗目标：“确保大专人人上线，本科突破五人”。

其次，我协调科任教师，不急于上高中文化课，先补一补初中相关内容，降低学习难度，注重学习方法传授，慢慢引导入门，培养学习兴趣。最后，由于专业课，不同于初中文化课，学生有新鲜感，且对初中基础要求不是太高，关联不大，鼓励学生，从头认真学，一步一步一个脚印，不积攒问题，将专业课学好学精，力争升学考试中取得好成绩。如此以来，只要学生愿意学习了，然后从学习习惯、学习方法上引导，在平常听课、复习、作业上督促，学生们就逐渐进入学习模式中了，班级良好学风也就有望形成。

二、二项常规——纪律、卫生

纪律是学习的行动保障，卫生是学习的环境支撑，同时，纪律卫生也是学校日常管理检查、考评的重点。所以这二项常规工作要天天抓，时时查，以保证班级各项工作顺利推进。没有严明的纪律约束，没有良好的卫生环境，学习无法保证，优秀行为习惯难以养成，不利于学生健康成长，也制约理想班风树立，影响先进班集体创健。

针对中职学生纪律意识淡薄，我和全班学生共同探讨，制定了一系列规章制度，实施以“学风量化考核”为基础的奖惩办法，对卫生三大块，即教室、环境，宿舍卫生，个人卫生，指定专人负责，全面检查，量化考核，纠正不良卫生习惯，取得了较好的效果。

三、三大措施使

• 建立“自主管理，责任到人”班级管理制度。该制度的核心是，让每一位学生都参与班级日常管理，将班级各项工作分解、细化，让每一件事情都有专人负责管理，并且在自己管理事项上，任何人包括班干部都必须服从，常务班长及班委会负责宏观管理及协调，处理具体负责人无法决断的事情。具体比如，班级多媒体及日光灯由一个同学负责;个人仪容卫生及穿校服由一个同学管理;饮水机及桶装水购买由专人负责;两操纪律及未上操人数统计由专人负责;各科作业收缴及未交人数统计由专人负责;教室卫生及乱扔废弃物由专人负责等等。总之，班上每一项工作都指定专人管理，如此以来，事事有人管，人人有事管，人人都是管理者，人人也都是被管理者，想把自己的一块管好，就必须尊重别人，服从别人事项的管理，才能让别人服从自己的管理，让学生学会了团结、协作、相互尊重，也形成了和谐、高效、积极主动的班级管理氛围。

班级量化考核设二人负责，具体收集、统计量化成绩，按月轮换，各事项负责人每天将扣减学分汇总与他们，每周统计，经过审核，于周一班会课公布。每月对学分量化考核前三名给予物质奖励，班上评优奖先，推荐校级三好生、优秀班干部、评奖学金、助学金、入团等都以学分为依据，直接按所得学分从高往低推。确保学分量化考核的权威性及有效性，使大家把“挣”学分内化于心，外化于行，极大地促进了班级各项工作。形成了积极向上、争优创先良好氛围。

第三，大力开展班级文体活动，激发学生潜能。文体活动对学生的智力开发，自信心培养，对学习兴趣的促进，对责任心、意志力的养成，对学生的全面发展起着积极推进而不可代替的作用。中职生虽然学习基础一般，但他们才艺技能并不差，他们也希望展现自我，为此，我根据学生才艺特长，让学生自由组合，成立了舞蹈队、美术组、合唱队、球类小组、棋类小组等，在业余时间排练，除积极参加学校各类文体活动外，班上争取一个月举行一次文艺汇演，以本班学生为主，有时特邀其他班少数学生友情出演，活跃气氛，促进交流。同时，我协调教务处，在任课教师请假时，尽量把课调给我，我就利用一节课，临时举行文体活动，或让书法、美术组挥毫泼墨，或让舞蹈队、合唱队尽展才艺，有时甚至举行棋类、球类、演讲小比赛等。让学生发挥才艺，让他们“出彩”“发光”，享受肯定的快乐，领略成功的乐趣，帮助学生重塑自信心，激发学生成功、成才、成人的希望。

优秀的学生是相似的，有缺憾的学生问题各有不同，中职班主任在班级管理上要付出更多的爱心、耐心和包容心，因人而异，因班而异，灵活运用班级班级管理艺术，加强常规管理，发挥学生主体作用，以情管人，以制度管班，力争管出特色，管出成效，使班级工作更上层楼。

参考文献

[1] 马军营，做好班级管理工作管见[J].甘肃教育，2016（19）

[2江宋然，中职班级管理“四自教育”的实践与探索，[J].现代职业教育，2019（20）

[1] 刘音，中职学校班主任班级管理策略与方法，[J].黑河教育2021（05）

作者简介

谈文改，男，回，1969.8，甘肃武都区，工作单位：陇南市卫生学校，研究方向：中学数学教学，职称：讲师，甘肃省武都区城关镇石坡武都区职业中专，邮编746000

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