蒲丽莹

【摘要】语文是学习其他学科的基础，而小学是初中、高中甚至大学的基础，小学语文课堂教学更要立足于学生的全面发展问题，因为学生的发展是其未来的学习、生活和工作的基础。所谓：实践出真知，所以只有学生通过自己的体验与尝试，才能真正的明白、理解和把握知识。同理，只有将趣味教学的实践用于小学语文课堂的教学中去，才能真正懂得趣味教学的意义与重要性。

【关键词】小学语文;趣味教学法;实践

1.小学语文课堂教学现状分析

在目前的小学语文教学阶段，很多老师还是采用传统的课堂教学方式，以此来提高时间上的效率，因为他们认为通过趣味活动来创设趣味课堂需要一定的时间铺垫，时间效率比较低下，但是从教学效果去看，学生的接收效率是提高的，然而很多老师并没有认识到这一点。从笔者的教学实践去看，发现很多老师一般都是先从字词入手，然后让学生划线句子，最后背诵课文，记住课文大意，从长远角度去看，学生很难爱上小学语文的课堂，也很难真正地学习到一些知识。

2.小学语文课堂趣味教学法的实践策略分析

（1）提高课堂穿插环节的趣味性和活跃性

凡事能有个良好的开端和基础，事情才进行得顺利利。小学生在这个年龄段生性欢蹦乱跳，能够集中专注力的时间仅仅大致为30分钟，因此，让学生把专注力放在课堂上，需要趣味性和活跃性的教学环节穿插到课堂中去，这将为语文学习的顺利开展奠定了良好的开头。

教师可以在课下主动地去充分了解每个学生的兴趣爱好和行为习惯，结合学生的个人性格特点，并对其因材施教，从而改善并提高课堂穿插环节甚至于整个语文课堂教学的趣味性，达到对整个教学内容的完全、充分、体系的把控离不开将一些符合小学生心理特点的趣味元素精良的融合到教学中去。

（2）提高师生之间互动性，注重学生的学习主动性

小学生因年龄较小，玩心重且自主学习能力较差。小学生对学习压力和紧迫感是没有概念的，依赖性较强，管控自己能力较弱，不愿意自己主动学习。作为人文性学科的一门重要学科的语文，理应成为学生之间相互交流、情感表达与表现自我的桥梁，因此，小学语文教学应遵循以学生为本的原则，注重调动学生的积极主动性;并且，需要积极营造与活跃课堂氛围，从而提高教学的趣味性。

小学语文课文大多篇幅简短，因此在课堂教学中应注重培育和发展学生自主表达自己的看法。在教学过程中，教师引领学生正确认识到自己的主体性，提高学生在课堂上的主人翁意识，鼓舞学生积极主动的学习，自信的表达，与此同时，在课堂中增加一些提问、师生交流、思考与游戏等互动环节，由此提高课堂教学的趣味性，让每个学生都参与到课堂中来，有利于建立和谐友爱的师生关系。

（3）培养学生的自主动手能力，增强学生学习语文的兴趣

理论来源于实践，二者关系是相辅相成的。在语文教学过程中，教师可以根据课文内容和学生兴趣爱好，组织学生进行相关的实践活动，比如画画比赛、朗诵比赛、才艺大展示等活动，这些实践活动不仅能激发学生学习语文的热情，还能增强学生学习语文的兴趣。在开展这些活动时，教师需注意引导学生在这些活动中学会运用自己所学的知识和技巧来解决自己遇到的问题，让学生在锻炼动手能力和增长知识的同时，也能感受到快乐和有趣。

（4）善于引发学生思考，培养学生思维分析能力

寓言故事和童话故事符合小学生的年龄特点，小学生对事物充满好奇心，遇见不懂的就会问为什么，教师在教学过程中需要把教学重心放在如何启发学生思考和理解，要善于培养学生的大局观念意识和思维分析能力。

（5）锻炼学生模仿能力，释放孩子天性

小学生处在对事物充满好奇的年龄时期，看见喜欢、有趣的事物就会选择去模仿，因此教师可以在教学过程中，将学生的表演和模仿天性释放出来。教师可以利用课堂时间给学生提供表演和锻炼的机会，同时，课堂氛围也得到了活跃。新课改背景下的小学语文课本更加丰富全面，除了培养学生的理解能力和思考，也渗透了感知能力，而形体模仿就是感知能力培养的一个基本方法，小学语文课本上具有趣味性、场景性的文章有很多，只要老师加以引导，让学生通过自我模仿的方式去学习，就可以提高学生对整个文章内容的感知能力，从而加深理解。

小学生具有想象力极为丰富、思维极其活跃的年龄特点。学生在进行人物表演和模仿的时候，自信心和内心情感得到了重塑，有利于提高他们的自身的表达能力与理解能力，从而对课文内容的理解更为透彻，对语文综合素养水平的提高起到重大作用。小学生在表演的过程中能够对语文课文的内容产生兴趣，这不仅是一次锻炼学生能力的机会，也是一次学习语文知识的机会，同时，学生的天性得到了释放，内心的情感得到了涌现。

3.結语

总之，小学语文课堂趣味教学实践过程不可能一蹴而就，而是一个循序渐进的过程，离不开教师和学生坚持不懈的努力。小学语文只有不断完善自身适应教育的潮流，才能更好地发展。确立明确的教学内容和方式，着重把握语文学习的重点和难点，以学生为中心，让学生个人能够得到全面的发展。在语文教学过程中融入趣味教学法，一方面可以激发学生的学习兴趣、调动学生学习的主动性、培养学生的思维分析能力，另一方面可以让学生快乐地学习，使语文知识得到量的积累，提升学生自身的语文素养。通过趣味课堂教学实践，可以让语文课堂焕然一新，使其重新焕发光彩，从而使小学语文课堂的教学质量和作用得到进一步提高。

参考文献

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[3] 张佛换.探究核心素养在小学语文课堂综合实践教学中的运用策略[J].考试周刊，2020（41）：61-62.