肖晓

摘 要：随着社会的进步和发展，我国幼儿教学的理念和教育模式发生了重大变化。最初的幼儿教育只关注幼儿园的生活上的问题，而较少关注幼儿能力建设如与人交往等方面能力的建设。现代社会需要的是具备综合能力的人才。借助信息技术的发展人与人之间的联系变得越来越便捷，但同时人与人之间的距离的却越来越远。互联网带来的不仅仅是方便，同时还在于人们如何使用和看待互联网的发展。人的远近疏离问题建立在人际联系和沟通机制上面。本文从网络背景下幼儿园家园联系机制构建探讨的方面出发，旨在对其存在的问题给出一些建议。

关键词：网络背景 幼儿园家园联系机制 构建

伴随着科学技术的进步，数字网络空间为人们建立起了脱离现实而存在，利用数字语言和符号搭建起来的网络社区，生活在现实中的人们能够利用各类APP或者社交软件与远在天边的人们进行匿名的交流和联系。即使是亲友也可以借助这种沟通方式进行交流，正是信息技术的发展使得地理上隔阂的概念变得淡薄。为了让幼儿形成正确的人际交往观念，需要将网络技术与幼儿教育联系在一起。为其在网络背景下构建一个健康高效的幼儿园家园联系机制。

1 网络信息技术对构建幼儿园家园联系机制的意义

1.1 幼儿园家园联系机制的建设

对于幼儿的成长来说，家庭、幼儿园以及社会是影响其成长和发展的三个重要影响因素。为了帮助幼儿构建健康的人际交往机制，需要实现家庭和幼儿园二者之间的联动。实行这个政策有利于加深幼儿园和家庭之间的交流和联系。通过幼儿所在的家庭和幼儿园的环境，可以帮助分析幼儿的成长特点以及实际情况，并以此为基准进行家庭和幼儿园环境的调节和建设，从而构建家园共同体。

1.2 建立网络背景下的幼儿园家园联系制度

信息技术在社会的发展和应用，极大便利了人们的日常生活。从沟通方式上看，通讯技术和工具的发展进一步改变了人际交往和沟通的方式。为了幼儿在网络背景下形成健康的人际交往关系，需要教师和家长就幼儿在成长中的问题进行沟通和理解，使幼儿的问题能够清晰化。建立幼儿园家园的联系制度得到了更多家长的支持和喜爱。

1.3 维系幼儿园与家长之间沟通的桥梁

建立幼儿园家园联系机制极大提高了教师和家长对于幼儿日常行为和情绪的理解。像是教师通过微信这类社交平台和软件能够及时了解幼儿的发展状况，有利于家长和教师监督学生的成长和学习，使幼儿形成良好的沟通方式，最大程度上发挥幼儿园家园的效能[1]。

2 网络背景下幼儿园家园联系机制建设存在的问题

2.1 缺乏相关的技能

新技术的发展为教育带来了新的教学理念和方式。目前许多幼儿园教师对于利用新技术与家长进行沟通和交流存在误解，一些教师缺乏相关的技能或者对软件操作不太熟练，使得其在沟通问题中存在困难，因技术难题不只该如何解决，而无法发挥幼儿园家园联系机制的优越性[2]。

例如：幼儿园教师在采用新技术教学时，教师对于机器的操作和应用不熟悉，从而让整个教学陷入两难境地。教师的讲解学生完全听不懂，学生的反馈教师也视而不见。这种情形下幼儿园家园联系机制丝毫未发挥作用，进而耽误了幼儿沟通能力的建设[3]。

2.2 一味的批评或赞扬

当下幼儿园家园联系体制注重的为幼儿提供一个健康的成长环境。而二者的交流互动的信息一定要真实有效。鉴于许多家长和教师在交流时往往会幼儿的不利表现闭口不提，或者只讨论幼儿不好的一面。而幼儿个人则会被父母和教师的赞赏或批评批评自我，不利于幼儿个人能力的建设。

例如：在日常教学过程中，教师一般都会为了对方家长的颜面考虑，避开幼儿不好的一面，着重显漏出其好的一面，这就会给家长形成一种错觉，在这种错觉的驱使下，幼儿们的缺点会被埋葬，而所谓的“优点”会被无限扩大，最终幼儿会在错误的认知中成长。

3 关于构建网络背景下幼儿园家园联系机制的建议

3.1 对教师进行专业培训

正因部分教师对于网络技术认识模糊，并不懂如何利用微信或者QQ拉近与幼儿家长之间的问题。缺少了与家长的沟通，教师对幼儿所实施的教育手段也将不科学。为了促进幼儿园家园联系机制的发展，需要对教师进行专业培训。

3.2 对幼儿全面评价

片面的评价只会让教育走出歧路，只有全面综合的对幼儿的特点进行归纳和概括，才能让幼儿清晰的认识自身，识别自身的问题以及缺少的品质的。教师需要通过游戏的方式鼓励学生踊跃尝试各种新鲜事物，教师便对学生活动中暴露出的问题进行综合评价，以补齐幼儿的短板，使其健康成长。

4 结语

总的来说，网络背景下建立和發展幼儿园家园联系机制，是为了给幼儿提供健康的成长环境，针对幼儿园或者家庭以及二者之间与幼儿互动中存在的问题进行探索，并找出相应的方法解决。

参考文献：

[1] 徐娅.网络背景下幼儿园家园联系机制构建探讨[J].南北桥，2019，0（23）.

[2] 徐莎莎.网络背景下幼儿园家园联系机制构建探讨[J].才智，2018，0（27）.

[3] 邓亚男.在早期阅读活动中引入家长力量[J].安徽教育科研，2019，0（11）.

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