赵国泰

摘 要：随着素质教育的实施，教学更加注重学生核心素质的培养，其中思维能力的培养最为重要。对于小学数学教学来说，不仅仅是教会小学生数学计算，更应该培养学生的数学思维能力，让小学生能够运用数学思维去分析解决问题。课堂提问是引导学生思维最主要的途径之一，它不仅能够吸引学生参与到提问中，还能营造有趣的课堂学习氛围，因此，在小学数学教学中，教师要有效利用课堂提问的作用，从而提升学生的学习效率。

关键词：数学思维;课堂提问;小学生;核心素养

一、提问教学与数学思维的关系

小学生年纪尚小，注意力容易被外界所干扰，教师授课过程中全程讲解知识要点，课堂气氛不够，学生感受不到学习的氛围，也就无法专注于课堂教学中，从而思维也就得不到充分发散，对问题无法进行深层次的思考。长此以往，学生认为数学只是单纯的数学计算，从而失去对数学学习的兴趣，所以在课堂中，教师应根据学生学习的实际情况和兴趣，提出有效的问题，激发学生的兴趣，使学生参与其中。参与思考的这个过程，激发学生对问题进行思考，并利用所学到的知识回答问题、解决问题，能够有效地锻炼学生的思维能力，从而提高学生的数学核心素养，有利于学生未来的发展。

二、课堂提问的有效策略

课堂提问是能够让学生完全投入到课堂中，并引导学生参与其中的一种教学方法。但是合理有效的提问也是需要技巧的，如果问题过难会打消学生的积极性，如果问题没有价值，会让学生无视教师的提问，都无法达到活跃课堂氛围、激发学生认真思考的目的。因此，小学数学教师在教学时要注重提问的技巧，设计出能激发学生学习数学热情的问题。

1.提问的时间要适宜

提的问题不在多，而在巧，只有看准时机，提出问题，才更有利于学生对问题进行思考，促进课堂教学的推进。在学生注意力不集中时提问，这时提问可以吸引学生的注意力，关注问题，然后思考问题，参与到教师的教学中。如教学《四则运算》加法时提问：小新想要吃蛋糕喝奶茶，蛋糕要7块钱，奶茶要8块钱，那小新应该问妈妈要几块钱？抓住小学生爱吃爱玩的心理，提出小学生感兴趣的问题，能够吸引学生的注意力，提高学生对问题解答的求知欲;在学生遇到难以解答的问题，无法找到解题思路时提问，此时提问可以让学生从问题中找到突破口，从而引发思考，如教学《找规律》时，出示2，4，6，8，16，让学生写出下一个数是多少，此时学生找不到解决问题的突破口，教师可以带有启发式的提问：每一个数和2是什么关系？通过教师的提问，学生的思维被打开，思考这些数与2之间的关系，可以发现都是递增乘以2的，因此可以帮助学生解决问题。教会学生解题的思路比告诉学生答案更加能激发学生学习数学的激情。

2.提的问题要有梯度

學生的学习能力不同，对知识掌握的水平不同，因此提问要符合学生的知识水平，不能高于学生现有的认知，否则，学困生对待数学学习的抵触心理会更强烈，优等生也会因为问题过难而失去兴趣，参与问题的积极性也被打消;也要切合教学内容，课堂提问的作用是激发学生运用课堂中学到的知识对问题进行思考，从而解决问题，如果问题设计的内容超出学生现掌握的知识内容，导致学生一片茫然而无所适从，从而影响课堂教学的效果。掌握提问的梯度，则需要教师结合学生自身的学习水平、生活经验，并认真思考设计问题，这样才能更有效地提升学生的学习兴趣，推动教学进程。针对优等生可以将问题设计的面拓宽，进行连环提问;对学习水平较弱的学生，可以将问题难度降低，涉及面较窄，进行单个提问。

3.提问要具有目标性和价值性

“智者问智，愚者问愚”，好的问题不仅能够帮助学生运用所掌握的知识解决问题，还能帮助教师检查学生对知识点的掌握情况，通过提问可以了解学生的薄弱点，思考自身教学内容、教学进度、教学方式是否有问题，从而进行调整。因此，教师的提问要有目的和价值，课堂提问是为了实现课堂教学的目的，要围绕教学任务进行提问，教师要避免在课堂中提出“是不是”“对不对”的问题，因为这类问题容易导致学生不进行思考，张口就能回答问题，学生不加思考会限制学生思维的发散，长此以往，因为惰性，学生会养成遇到问题不加思考的习惯。因此，教师提问要培养学生的探究能力，对问题要进行自主思考，如知道是为什么吗？究竟会怎么样？同时在遇到刚提问，就有学生要回答时，不要着急让其进行回答，要等等，给学生充足的时间去思考。

总之，提问对培养学生的思维能力很重要，但提问本身也是重要的，因此，教师在小学数学教学中更要注重提问的技巧，善于观察学生状态，适宜地提出有效的问题。好的问题不仅可以促进学生学习数学的兴趣，培养学生善于思考，学会思考，深入思考，从而保障学生的学习效率，还能帮助教师培养学生的思维能力，增加学生课堂学习中的参与度，提高课堂教学质量。

参考文献：

[1]祁顺成，黄一青.掌握提问技巧 提高教学效率：高效课堂之小学数学课堂提问策略[J].教育教学，2012（1）.

[2]马晓芳.小学数学课堂提问“四要”“四忌”[J].数学教育，2017（3）.

[3]淮俊俊.浅析小学数学教学中数学思维的培养[J].教育前沿，2020（4）：1.

注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度一般规划课题“基于新课程背景下课堂教学中高效性提问的实践研究”（课题立项号：GS[2019]GHB0647）相关成果论文。