吴元元

(汕头职业技术学院 外语系，广东 汕头 515000)

中共中央总书记、国家主席习近平同志在2016年12月于北京召开的全国高校思想政治工作会议中强调：“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”[1]在党和国家的高度重视下，各大高校纷纷响应，开始了在教育教学中进行课程思政的探索。

然而在具体实施过程中，由于英语课程具有其独特的专业特色，即英语语言知识和技能要求较高且受西方文化冲击较大，导致很多教师感觉无从下手，在“具体设计、路径与载体、效果评价、保障机制等方面的规范建设和制度支撑相对薄弱”[2]。因此，笔者以本人任教课程为例，尝试从教学目标、教学内容、教学模式和教学评价等方面入手[3]，探索如何在商务英语课程中进行课程思政改革。

1 在商务英语专业课程教学中融入思政元素的必要性

课程思政与思政课程联系紧密但却大不相同，很多专业课教师在固有观念中会将两者画上等号，认为课程思政是思政课教师的任务。然而，全学科全面进行课程思政教学改革非常必要，它符合高等教育的根本目标。而且商务英语具有其特殊的专业环境，在其专业课程中融入思政教学有其专业内在要求。

1.1 教学应符合课程思政体现了高等教育的目的和教学目标

课程思政与传统的思政课程是两个不同的概念。……