孔璐

摘 要：随着现代互联网的快速发展，移动网络在人们生活中得到广泛运用，不仅存在于生活的方方面面，而且慢慢渗透到教育事业中。如何对学生进行正确的引导，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，成为当下教育改革的侧重点。因此，本文以班主任德育教育工作在移动网络环境中的重要性为落脚点，进而分析多数班主任在德育管理工作中存在的问题，最后针这些问题提出应对策略。

关键词：移动互联网;班主任;德育;应对策略

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）01-0158-02

【Abstract】With the rapid development of modern Internet，mobile networks are widely used in people's lives，not only in all aspects of life，but also slowly penetrate into education.How to guide students correctly and help them establish a correct outlook on life，values and world view has become the focus of current education reform.Therefore，this article focuses on the importance of the class teacher's moral education in the mobile network environment，and then analyzes the problems that most class teachers have in the moral education management.Finally，they propose strategies to deal with these problems.

【Keywords】Mobile Internet;Class teacher;Moral education;Coping strategies

俗话说“网络是一把双刃剑”。在当今的信息社会，学生与网络的接触愈发频繁，网络也深刻的影响着学生的成长。班主任身为班级管理者，学生的身心健康，德行教育也是其所必须关注的部分，因此，班主任如何科学合理地展开德育教育工作，让学生能合理有效地利用移动互联网，起着至关重要的作用。

1.班主任展开互联网德育教育工作的重要性

现如今网络技术已经渗透到了生活的各个领域，教育作为国家关注的重点，其对网络的应用也是必不可少的。与传统的教学方法相比，网络带来了更多的便利。学生可以在网上搜寻到众多校内接触不到的资源，从而扩展他们的知识面。然而，现在网络上的资源错综复杂，充斥着大量的不良信息，正处于发展期的学生如果被这些信息诱导，很有可能造成身心的损害，作为学生成长路上重要的一份子，班主任的存在及引导就显得尤为重要。

（1）互联网德育教育工作的特殊性。与以往的教育手段相比，互联网更加便利。首先，互联网中具有丰富的德育资源，现如今，国家非常重视学生的身心发展，因此推出了很多的国家公众平台，让学生参加，从而得以接受更多更广的思想教育，这远非学校教育所能做到的。同时，网络上的资源良莠不齐，存在着大量的垃圾信息，这就要求班主任去整合网络资源，把经过筛选后的优秀资源传达给学生。利用各种工具，提高学生的思想道德修养。

（2）班主任在互联网视角下，展开德育教育工作的意义。随着互联网的快速发展，人们的生活已经发生了翻天覆地的变化。班主任应该意识并重视到互联网对学生的影响，运用新的教育方式推動德育教育工作顺利展开。一方面，班主任如果还是采取传统的“说教模式”，很容易产生学生的逆反心理，造成学生反其道而行，不仅没有达到预想的教育效果，反而会导致学生走向深渊。另一方面，班主任如果能将移动互联网模式融入到现代德育教育工作中，利用互联网上丰富的教学案例，采用PPT、微视频和情景模拟等方式，在更大程度上吸引学生的学习兴趣，进而引导学生向老师说出自己内心的真实想法，班主任再根据学生的实际情况对学生展开思想引导，通过增加师生之间的交流与沟通，传授学生辨别是非的能力，促进学生成为一个有道德的公民。

2.班主任在德育管理工作中存在的问题

（1）班主任忽视了德育教学工作。在长久以往的实际教学目标中，成绩是考核一个老师教学成果的标准，来自学校和家长的压力，升学率成为大多数教师追求的教学目标，这就导致班主任更多地将精力放在了对学生成绩培养，从而忽视了对学生进行思想上的教育。甚至有些教师认为“成绩好就是好学生”，成绩是自己判断学生一切行为的基础，这无疑是极其荒谬的。小学三四年级正是孩子需要老师正确引导的时期，如果老师只是关注学生的成绩，而忽视对学生教育的培养，让孩子变成一个没有感情的学习机器，争先做老师眼里的“好学生”，会对孩子未来的人生产生巨大的负面影响。

（2）班主任德育教育的方式死板。在实际教学活动中，大部分班主任认为自己是教育活动中的主体者，引领学生的发展道路，学生处于从属地位，听从自己的教诲。班主任很容易进入这样的误区，将自己的想法强行灌输给学生，不听取学生的意见和想法，采用“说教方式”对学生展开德育教育。例如，当学生产生矛盾时，直接让一方认错，并不会向学生讲述其中涉及的德育原理，这就容易导致学生心中不忿，但是碍于班主任的说教，不得不道歉。这种方是并没有从根本上引导学生，不利于学生身心的健康发展。

（3）班主任展开德育教育的难度大。由于一个班主任可能会同时在多个班级任教，精力消耗过大，对学生的德育管理就不可能面面俱到，不可能顾及到班级中的每个学生。因为班主任的教学任务重且教学压力大，可能就忽视了对本班学生的德育教育，而且每个学生自身的特点和想法都不一样，要因地制宜、因人而异的展开德育教育就有些困难。

3.移动互联网下班主任展开德育教育的策略

（1）转变教育理念，加强德育监管。在教学活动中，班主任应该转变教育理念，重视对学生的思想教育的培养。面临缤纷多彩且复杂的网络社会，老师应该帮助学生在网络的漩涡中保持本心，既不丧失对移动互联网的兴趣和热情，也能够让学生学会利用互联网搜索有用的信息，让其成为帮助学生学习进步的工具，而不是让学生在网络的漩涡中丢失自己，沉迷于网络游戏，无法自拔。甚至是深陷网络骗局，给自己和家庭带来巨大的危害。学生的德育教育工作，离不开家长的监督，但是更离不开班主任的教导。

因此，班主任应该重视对小学生的德育教育，引导学生辨别网络上的是非，从实际出发，结合学生的兴趣特点，正确引导。例如，针对上述类似新闻，班主任应该通过多媒体，充分让学生了解这种“网络骗局”，通过情景模拟等让学生知晓其中利弊，提高学生的警惕意识。

（2）创新德育教学新方式。班主任应该创新德育教育新模式，自己首先学会利用移动网络展开教学活动，让学生在自己的引导下了解移动互联网的神奇与奥秘，不至于让小学生自己探索和挖掘互联网，给学生的身心都造成严重的负面影响。老师应该学习互联网的视频剪辑、图片、PPT和动画等教育方式，借此来丰富学生的课堂内容，吸引学生的学习兴趣，给学生带来不一样的课堂体验，让他们在老师的正确引导下，体验移动互联网的神奇之处。

此外，班主任还可利用现在获得国家认可的公众平台，让学生进行学习，也可自行搭建校内思想教育平台，建设健康绿色的内容，为学生创造良好的网络环境。通过这些新型教学模式，让学生更大程度上感受社会和国家的发展，促进学生各方面能力的提高。

（3）采取基本知识共同讲解，特有问题单独传授。由于一个班主任可能会同时在多个班级任教，精力消耗过大，对学生的德育管理就不可能面面俱到，不可能顾及班级中的每个学生。针对这种情况，班主任应该制定特定的教学方式，根据课堂内容和大纲要求，采取“基本的德育知识采取共同讲解，特有德育问题单独传授”的教学方法。这样能使教师在最大程度上顾及到负责班级的每个学生，促使每个学生身心健康发展，有利于学生德、智、体、美全面发展，为成为优秀的中学生奠定基础。而且，班主任也要及时注意到学生的身心需求，对出现问题的学生及时进行心理疏导，点面俱到。

（4）学校教育与家庭教育相结合。网络的发达加强了老师与学生家长之间的联系。教育不仅仅是学校的责任，家庭在其中的角色也至关重要。因此，教师也应加强与学生家长之间的沟通，及时传达学生的信息，双管齐下，共同做好学生的德育工作。同时，教师也应向家长传达正确的教育方式，避免学生家长的错误教育。

总而言之，在互联网高速发展的当今时代。老师应该更加注重对学生道德上和思想上的引导。尤其是在小学阶段，小学生的发展还没有定型，正处于对世界的好奇和探索中，他们对一切新鲜事物都充满了好奇心和求知欲，因此，不能忽視移动互联网在他们成长过程中的影响。班主任应该以更加积极负责的态度投身于班级的日常管理活动中，不仅要关注学生的学习成绩，而且更要注重对学生德育教育的培养，最终促使他们成为对社会和国家发展有用全面型人才。

参考文献

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