邓国亮 邸得志

摘 要：初中物理学科知识复杂烦琐，通过实验教学能够帮助学生直观了解实物的物理变化。但实际上，影响物理实验教学效果的因素较多，包括教师教学水平与实验不足等。为推动初中物理实验教学改革，应当加强信息技术有效整合，实现实验过程详细与现象放大，从而不断提高物理实验教学质量。本文主要围绕初中物理实验探究教学现状展开分析，提出有效融合对策，希望对学生学习质量提高起到积极参照作用。

关键词：信息技术;初中物理;实验探究

处于“互联网+”教育发展背景下，初中物理教学应当加强与信息技术的有效整合，优化师生互动方式与实验教学方式、教学内容呈现方式等，实现教学效果事半功倍，以切实发挥信息技术推动物理教学改革的服务与促进作用。信息技术为学生自主学习提供了有力学习工具与良好的教育环境，更利于学生学科核心素养的养成。信息技术与物理实验探究教学的整合，俨然成为信息化教育发展中的热点问题，对教育资源整合与教学手段优化有着现实意义。

一、信息技术与初中物理实验教学融合

（一）物理学科特征

物理是一门让学生学习初步物理知识技能，经历科学探究过程与科学精神态度熏陶后，提高学生全面发展为目标的自然科学基础课程。物理是综合观察与实验、逻辑思维的学科，具有明显的逻辑性等特征，是基于逻辑推理构建的物理知识逻辑体系，旨在让学生逐步获得对客观物质世界的基本认识。……