张玉 王鹏

摘 要：如何让学生“学习对生活有用的地理”，如何将生活案例教学法灵活运用于地理课堂教学中，地理教师的专业素养如何起着至关重要的影响。本文阐述了基于生活情境的地理案例教学法的基本理念，分析了当前中学地理教师在教学中存在的问题：教学观念陈旧、教学方式呆板、教学目光短浅;并提出了基于生活案例教学的地理教师专业素养的发展途径：首先观念转变，从“教书”转向“教人”，加强自身的生活体验，学会独立思考，对教学随时保持敏感性，并深入研究，将身份从“讲师”转为“研究者”。

关键词：地理教师;专业素养;初中地理

2016年《地理教育国际宪章》主张：地理教育是生活的关键因素，尤其是在全球化和网络化的时代，地理主要关注于空间的差异性，在日常生活中具有实践性和实用性[1]。有效的地理教学会使人沉迷其中并对生活产生启发，为了达到良好的教学效果，该使用什么样的教学方法是学术界和一线教师们一直在研究的热门话题，案例教学和生活化教学是近年来在初中地理课堂教学中备受欢迎的教学方法。而将这两种教学方法进行结合形成的生活案例教学法也是一种新的尝试，它有利于培养学生热爱生活，用知识去解释生活中的地理问题。如何有效地践行“课标”中提出的“学习对生活有用的地理”，如何将生活案例教学法灵活运用于初中地理課堂教学中，地理教师的专业素养如何在这其中起着至关重要的影响。……