【摘要】文章以“抗疫”主题的创意读写为例，对创意读写的关注策略、共情策略、设计策略、力行策略、共振策略等进行阐释和探究，让学生在“抗疫”的大课堂里收获进步和成长，使立德树人的教学目标真正落到实处。

【关键词】创意读写;“抗疫”;创意习作微课程

创意读写是指运用富有创意的多种形式展开读写过程，其本质是一种输入和输出紧密结合的创造性活动。阅读是输入，写作是输出，从输入到输出形成了一个良性的循环。疫情下，笔者通过创意读写，将“抗疫”生活转化成生命大课，引导学生聚焦真实的“抗疫”生活情境，并运用多种教学策略，开展融合价值观与语文能力培养的创意读写，充分发挥“抗疫”生活特殊的教育意义及教育力量，让学生在收获学业进步的同时，也收获精神上的成长。

一、关注策略——通过主动阅读，汇成“抗疫”主题资料袋

2020年的疫情给我们提供了一个进行有效学习的真实情境，但学生如果没有得到有效引导，那么他的关注就是无意识的，甚至可能出现偏差。实施关注策略需要注意：一是关注要有主题，面对一个信息量极其丰富的真实环境，引导学生聚焦“抗击疫情，众志成城”的主题，学生才不会在浩瀚的信息流中偏离方向。二是关注要有方式，最重要的方式就是主动阅读。主动阅读是相对被动阅读而言的，主动阅读有明确的目标，为获得相关的“抗疫”资讯而读;主动阅读有清晰的阅读内容，阅读相关的“抗疫”知识、“抗疫”新闻、“抗疫”人物、“抗疫”故事、“抗疫”数据……主动阅读也是一个自我发现的过程，学生会或多或少地发现相关“抗疫”资讯的价值。