【摘要】《三顾茅庐》一文的阅读提示要求学生讨论诸葛亮、张飞、关羽各自的性格特点。研究者以诸葛亮这一人物形象为突破口，引导学生从文本出发，通过对文中刻画人物方法的分析，初步了解中国古典小说塑造人物的方法：层层铺垫，烘云托月;夸张手法，传奇色彩;诗词点睛，古典韵味。在不同文本的比较阅读中，提高学生对古典小说的欣赏能力。

【关键词】《三顾茅庐》;三层级解读理论;中国古典小说;塑造人物的方法

一、教学内容

统编语文九年级上册第六单元第23课《三顾茅庐》。

二、学习目标

1.学习刻画人物的方法，把握人物形象的特点。

2.初步了解中国古典小说的基本特点，提高对古典小说的赏析能力。

三、三层设计

（一）释义层：请阅读选文，说一说文中的诸葛亮是一个怎样的人。

【思考路径】

1.从正面描写角度思考，如外貌描写、语言描写等

教师可引导学生从诸葛亮出场的外貌描写了解他潇洒儒雅的气质;从诸葛亮与刘备对天下形势的一番畅谈看出诸葛亮能言善辩、胸怀韬略、料事如神、智慧过人的特点。

2.从侧面衬托角度分析人物

诸葛亮出场前，作者用刘备、关羽、张飞的言行反复渲染、对比烘托。与关羽、张飞的轻视不同，刘备称呼诸葛亮为“大贤”，态度上十分谦恭，如“离草庐半里之外，玄德便下马步行”“玄德徐步而入……不见动静，入见玄德犹然侍立”“童子欲报……且勿惊动”“又立了一个时辰”等，这些举止都侧面暗示了诸葛亮非同一般的才能。

【设计意图】这是一篇自读课文，以学生自读为主。