顾娟

摘 要：家长工作是幼儿园工作的重点之一。本文探讨在与家长的沟通中，如何更好地让家长参与到幼儿园活动中来，成为教师重要的合作伙伴，实现家园共育，促进幼儿整体素质的提高。

关键词：家园;沟通;合作

【中图分类号】G616 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）03-0084-02

【Abstract】Parents' work is one of the key points in kindergarten work. This paper discusses how to better let parents participate in kindergarten activities in the communication with parents，become an important partner of teachers，realize home education，and promote the improvement of children's overall quality.

【Keywords】Home;Communication;Cooperation

《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应争取家长的理解、支持和主动参与。”每天在接送幼儿时，总会有家长问：“今天某某表现得怎么样？”或是：“某某这段时间怎么样？”那么，怎样向家长反映孩子的在园情况，进行有效的家长沟通，从而取得家长的理解、信任和支持，我想我们可以这么做：

1.变“担心”为“放心”

家长把孩子送到幼儿园，内心总有些担心，作为老师我们要消除家长的担心。耐心对待家长的提问：一般先说说孩子近期的发展情况进步与问题所在，了解幼儿在家情况及家庭教育方式，找出问题的原因，然后提出进一步改进的设想和方法。比如，有的家长会对孩子在园的情况不放心，因为孩子比较内向而焦虑，在接送孩子的时候总会向老师问这问那。作为老师我们可以把班级里孩子的绘画作品或者游戏的视频等发给家长看，耐心告诉家长最近班级里的活动和孩子近期的表现情况。其实，性格是没有好坏的，幼儿园充满游戏化的活动是非常吸引孩子的，大部分情况下，孩子们是乐于交往，也是情感愉悦的，即使是内向的孩子，老师也会适时适度的引导。况且有的孩子在家处处依赖大人，而在幼儿园确并不一定是这样。所以，倾听和倾诉同样重要，我们要耐心与家长交流，让家长知道你很关心他们的孩子，了解孩子的成长，让家长放心。

当家长把孩子送到我们的手中，我们与家长的合作便开始了，因为孩子是我们共同关心爱护的目标。但有时家长还是会有些担心和焦虑，毕竟理解和信任不是一蹴而就的，我们要理解家长的心情，同时做个耐心的倾听者，与家长分享彼此的想法，沟通交流多了，理解信任也会多起来。

2.变“被动”为“主动”

家长工作是琐碎的，我们要多渠道的去沟通，工作中多主动一些，积极一些，与家长建立良好的互动，获得家长的信任。在平时的工作中，根据家长所关注的一般都是幼儿在园的生活情况，即吃的怎么样，水喝的多不多，中午睡觉了没有等等。根据这些需求，针对个别幼儿，我们可以发一些消息，将幼儿的情况主动的告知家长，相信每位家长都是很关心自己的孩子，当他们收到老师的信息，一定能感受到老师的认真负责。同时，我们可以利用家长接送孩子的时间，与家长面对面个别交流，表扬、批评都让家长知道，让家长充分了解幼儿在园的情况，感受到老师对孩子的关注。此外，电话、家访、家长会等等，都是我们和家长增近沟通和交流的好途径。

在家园合作的过程中，我觉得作为老师，我们还是要作积极主动的一方，真诚和主动源于我们对孩子的爱。孩子的问题、孩子的进步，第一时间与家长沟通，能让家长感受到我们对孩子的重视。勤快一些，热情一点，于细节处无微不至的关心和爱护，才能更好地建立起一个相互理解支持的家园和谐关系。

3.变“目标” 为“ 指导”

家长不知道怎么做往往是制约家长实质性参与的重要因素。幼儿园应该对家长的目标要求具体为指导家长如何做，能提高家长参与的热情和效率。比如，我园的园刊红峰自办刊至今从未间断，小小刊物传递着我们与家长的情谊。这里我们把好的教育案例及时向家长介绍。同时，有针对性的刊登家长的育儿经验，达到资源共享。为了让家长了解参与课程我们的主题活动全过程。我们把活动的开展情况、活动目标、请家长配合的项目等都及时在家长园地内公布，让家长对活动的开展心中有数。每个活动结束的时候告诉家长孩子学习了什么内容，请孩子在家表演，当家长看到孩子的表现时，心里总是激动的。

在与家长共同培养孩子的过程中，需要把幼儿园的所学内容延伸到家庭，包括语言技能、社会技能和其它学到的本领等等。而每个家庭的教养方式不同，我们要给家长更具体更专业的指导和建议，让家长明确如何做，看到孩子的进步，才能更好的指导孩子，帮助孩子的成长，让家园共育落到实处。

4.变“要求”为“合作”

每个孩子都是一颗不一样的种子，他们的各种能力差异不尽相同。每次活动，总会有部分孩子反应较快，知识技能掌握较好，但是也有部分孩子会遇到困难，怎么都掌握不了，这个时候，我们不能着急，一味的向家长反映孩子的不足，也要学会委婉的向家长提出问题并与家长合作，共同配合，帮助孩子进步。比如，有的孩子绘画方面可能较弱，我们可以联系家长耐心交流。将孩子的绘画作品展示给家长看，让家长能直观地看到孩子与别人的差距，意识到可能因为种种原因，忽视了孩子的陪伴，从而重视孩子的问题。同时，我们也要肯定地告诉家長每个孩子都是积极主动的学习者，老师相信孩子的潜力，但毕竟时间有限，更需要家长在家的配合，引导家长为了幼儿的利益，愿与老师一起商讨对策、解决问题，达成合作共识。在此期间，有老师的持续关注，有家长的配合支持，孩子的点滴进步被给予了肯定和鼓励。那么家园共育的合力，就会让家长看到孩子的进步，让老师看到家长的笑容。

在对幼儿进行个别教育的时候，获得家庭的配合一定能达到事半功倍的效果。因此，我们不能把孩子的问题简单抛给家长，而是要和家长共同合作努力。当家长理解到家庭教育对孩子成长重要性之后，就会愿意针对孩子的困难给予足够的重视和陪伴。请相信当我们和家庭达成一致的教育后，孩子就會在我们的共同培育下，向着我们希望的方向茁壮成长。

5.变“观看”为“参与”

我们的家长来自各行各业，有自己的特长，许多家长有参与幼儿园活动的愿望，也有时间和精力。我们要充分利用家长资源，可以建立家委会，组建家长志愿者。班级里的重大活动开展征求家长的意见，邀请警察、医生、消防员等不同职业的家长来班级，进行家长助教活动;邀请家长成立家长护卫队，保障孩子上下学的安全;还可以请擅长烹饪的家长来幼儿园生活专用室，开展美食制作活动，带孩子一起做饼干、烤蛋糕、做春卷;邀请有良好育儿心得和经验的家长进行家长育儿经验交流;请爷爷奶奶来幼儿园种植区，指导孩子们如何除草、播种等等。让家长从幼儿活动的观看者变为幼儿活动的参与者，出谋划策。我们与家长的参与合作多了，理解支持的互动也会越来越多。

千万不要让家长只当教育的执行者，我们更需要家长的参与。因为我们与家长是一种合作关系。即使部分家长，开始可能还不习惯于参加幼儿园的活动，但是这并不意味着他们没有兴趣，我们要做的是站在家长的角度，为他们提供怎样参与班级活动的机会，让家长的参与更有效，让家长的参与充满乐趣。

6.变“分享”为“ 感动”

人与人的情感是相通的，分享孩子的成长，让家长感受到老师的真心付出，就会收获家长的感动。比如，班级里布置的“我进步了”墙面，孩子每周的表现细化到一日活动各个环节，包括进餐、午睡、绘画、游戏等方面有哪些进步，都有相应的五角星纪录。还有“精彩一刻”墙面，孩子们可以每天来记录自己如厕、喝水的次数，课间游戏想玩什么？还有班级里阅读区，爸爸妈妈带来的好书推荐，美工区里家长帮忙收集的材料、亲子的作品，都一一展示了出来，投入到了幼儿的活动中。不仅如此，每次邀请家长参与我们的活动，我们都会真诚的表达感谢，让孩子带一个五角星贴纸给爸爸妈妈，家长也同样需要激励和表扬。我们在班级的每一个细节中，处处体现出对孩子的用心，让家长感受到自己付出的劳动很有价值，就能让分享成为感动。

点赞孩子的进步，点赞家长的付出，对彼此的肯定中我们更加亲密，点点滴滴中收获更多的感动，成就更美的前景。家长与老师是最重要和亲密的合作伙伴。让我们智慧的开展家园工作，取得家长的理解、支持与配合，建立和谐的家园关系，携手共促幼儿健康快乐、睿智成长。

参考文献

[1]董海英.幼儿教师与家长的沟通技巧[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2016（08）：39-40

[2]陈晓霞.让幼儿园成为家长成长的家园[J].新课程·上旬，2017（07）：216