刘晓梅

蓝调解码

从编程的基础教学内容来看，以前我们着重在知识、语法方面进行范例教学，在新课程学科核心素养的号召下，一线教师正在广泛探索如何更生动、更深刻地去开展编程教学，本期解码，就让我们从游戏体验式的“行动”学习和模拟物理实验现象的“数字化”学习两方面展开讨论。

目前，青少年编程教育的生态比较复杂，有学科课程、活动课程以及商业培训等多种模式，采用教学策略、教学目标也各不相同。这些方式各有优缺点，但普遍对小学生的“认知特点”关注不足，对计算思维的培育也有很多浅层化、口号化的现象。因此，笔者针对小学编程教学的学习难点，用作品制作、游戏模拟等各种“行动”让学生“动起来”“说出来”“做起来”，去主动学习，尝试让学生从被动模仿走向主动行动，从浅层知识学习转向多元智能形态的身心共同认知。

“行动”学习三步曲：动起来、说出来、做起来

小学生感性认识能力较强，教学中采用肢体语言比学科语言更容易让学生认知、理解、表达，更能体现出学生的年龄特征，突出形象、生动、参与度的优化。

◇案例设计：制作心愿卡，尽情表达自己的祝福（1～2课时）。

传统的编程第一课，大都是通过显示“Hello Word”来实现，这很有仪式感，也很经典，但因为在教学中往往还要向学生解释这句英语的意思，并且学生在输入的过程中经常会出现字母错误，这会使得对小学生的兴趣培养变得很被动，也不易激发起他们主动学习的欲望。……