张士民 李滔

摘要：差异教学是探讨在常规班集体教学中如何照顾差异，将共性与个性辩证地统一起来的教学思想。南京师范大学附属中学江宁分校把差异教学当作一种理想的教学追求，收集、梳理、研究有关差异教学的论著，厘清差异教学、个别化教学、分层教学的异同，形成符合学校特点的差异教学理念，研制了差异教学基础性课堂教学评价标准和教学模式，开展了多方面的实践探索，拓宽了差异教学的实施途径。

关键词：差异教学;教学改革

中图分类号：G632 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2021）01A-0047-07

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“关注学生的特点和个性差异，发展每个学生的优势潜能，推行分层教学、走班制、学分制、导师制等教学管理制度。”据此，南京师范大学附属中学江宁分校探索实施差异教学、分层教学、异步教学，采用不同的教学方法，使每个学生的潜能得到充分发展。

一、概念阐释：个别化教学、分层教学与差异教学

（一）个别化教学

个别化教学强调教学的个别化，要求教学目标、教学方法、教学手段、教学内容等应立足于学生个体，符合学生个性。当然，个别化教学太过耗费精力，效率不高。教师根据学生的水平和个性特点，为全班每位学生设计不同的教学方案，在目前普遍班级人数较多的大环境下是较不现实的。

（二）分层教学

分层教学针对不同层次学生在思维发展水平、智力和认知结构方面存在的差异，确立不同的教育目标，采用不同的教学方法，使每一个学生都能在原有基础上得到最大程度的发展。……