张薇

[摘   要]英语学科核心素养由语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个要素构成，引导教师从单纯发展学生的综合语言运用能力转向发展学生的英语学科核心素养。深度学习理论为实现这一素养目标提供了有效的支持。教师在教学实践中深刻地认识到只有将学生引向“深度学习”的“深度教学”，才是基于核心素养的教学观点。文章浅谈深度学习理论指导下的初中英语阅读课堂教学。

[关键词]英语核心素养;深度学习;阅读教学

[中图分类号]   G633.41        [文献标识码]   A        [文章编号]   1674-6058（2021）09-0052-02

专家指出，所谓“深度学习”（deep learning），就是指在真实复杂的情境中，学生掌握了本学科知识和跨学科知识，运用常规思维和非常规思维，将所学的知识和技能用于解决实际问题，具体目标包括让学生掌握核心课业内容，培养批判性思维、合作和有效沟通的能力，最终成为拥有研究心态的自主学习者。近年来，我以深度学习理论为指导，积极开展课例研究，努力为学生创设课堂学习情境，用教学实践来检验理论学习效果，不断创新课堂教学方式，培养和发展学生的英语学科核心素养。

一、深度学习视角下教学内容的确定——挖掘文本的情境信息，连接课堂内外，拓宽学生的视野

初中很多阅读文本只呈现了故事的主要内容，缺乏对故事背景的介绍，学生很难从其中体会人物的特点和故事的内涵，他们的已有经验与阅读文本之间存在一定的隔阂，这为其理解文本内容带来困难。……