郑剑宇

[摘   要]《教育部关于做好2019年普通高校招生工作的通知》中明确指出要推进高中综合素质档案使用。这就说明，综合素质评价将纳入新高考。所以，对学生综合素质评价情况的考查和记录工作就尤为重要。文章从常规考核的定量评价、动态跟踪反思的自我评价和小组合作的互动评价三个维度对如何做好学生综合素质评价工作通过具体的典型案例进行探讨。

[关键词]班主任;综合素质评价;定量评价;自我评价;互动评价

[中图分类号]   G635        [文献标识码]   A        [文章编号]   1674-6058（2021）09-0084-03

新高考改革中，教育评价是一项重要内容。如何实施发展性评价，成为新课程背景下教育评价改革的重要课题。如何建立一套反映素质教育要求、全方位、多元化的中学教育评价体系呢？对此，笔者认真研究，反复实践，形成了一套实际有效的班级评价方案，包括学生在校期间各项表现的量化办法、学生成长过程中的记录和动态调整，以及学生研究性学习实施方案和指导策略等。

一、科学制订班级常规性量化考核方案，实现公正的定量评价

综合测评是班级对学生综合素质进行量化评定的标准，班级应该依据学生学习、劳动、课外文体活动等各方面的参与和获奖情况，进行量化评定，并以此作为学生的各类奖励和评优依据，切实做到公平、公开、公正。

班主任应该与学生共同制订《班级量化细则》。此细则包括出勤、学习、礼仪、练字、纪律、课间操和班级职务等方面（卫生量化有单独一套考核方案），具体如下：