北京师范大学昌平附属学校 张舒晴

教育部编义务教育语文教科书（简称“部编本”语文教材）是在全面深化教育改革，落实立德树人根本任务，提高学生核心素养的背景下应运而生的教材。“部编本”语文教材的编写于2012年正式启动，于2016年通过并试用，并于2017年9月在义务教育阶段公立中小学初始年级使用，到2019年覆盖义务教育阶段所有年级。小学阶段的“部编本”语文教材同样有诸多革新。对于小学生来说，识字是学习语文的基础。识字教学“是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要内容”。引导学生掌握基本的识字能力，体会汉字文化的博大精深，渗透育人功能，是识字教学的重要工作。因此，发现“部编本”小学语文教材在识字内容编排上的创新点，进而找准识字教学的着力点，对提升教师教学效率和学生识字效率大有助益。

一、“人教版”识字课的编排特点及问题

由于“部编本”问世后便直接取代了由人民教育出版社出版的俗称“人教版”的教材，且人教社专家承担了重要的编写工作，使“部编本”在“人教版”的基础上有继承、有创新。故“部编本”小学语文教材识字内容创新点，须在与“人教版”的对比中发掘。

1.编排特点及优点

两个版本教材在小学低段（即一、二年级）都特别安排了识字课，体现了“识写分流，多识少写”的原则。与课文不同，识字课篇幅短小，重点在于增加学生的识字量。引导学生掌握多种识字方法、自主识字，是实现增加识字量这一目标的手段。……