江苏省南通师范学校第一附属小学 陈 莺

小学语文阅读教学中，批注阅读能够使学生的主动性得到更好的发挥，也能够使学生的阅读理解能力和感悟能力得到更好的发展，这也是践行语文学科素养的重要途径。教师要激发学生批注的兴趣，使之养成批注阅读的习惯，还要使学生能够在批注的时候找到科学的方法。批注既要有对于文本内容的关注，也要有自身个性的感悟，既要懂得审美和鉴赏，又要懂得创新和思考。

一、巧用策略，激发学生批注阅读的兴趣

批注阅读，从根本上而言，是激发学生的自主阅读的欲望。在小学语文课程教学中，教师可以采用趣味化的教学模式，让学生对于批注产生兴趣，将自己的主体性充分展示出来。如何才能激发学生的阅读兴趣呢？这就需要教师立足学生的内心需求，从根本上为学生创设批注阅读的情境，使学生积极投入到批注阅读中去，趣味激发的形式有很多。例如，在《蝙蝠与雷达》这一课的教学过程中，教师便可以让学生采用批注阅读的策略进行阅读：“同学们，在阅读文章时，也许我们会有很多疑问，那么，老师为大家准备了一些小便签，请大家边读边思考，将你想对作者说的话写下来，好不好？”这样，学生的探究热情被调动起来，批注中的问题也越来越多，这就使学生的思维能力在批注中得到了更好的发展。

兴趣，是展开教学活动的前提，在批注阅读中，学生更应该将自己的情感融入其中，这就需要教师为学生创设相关情境，引导学生走进批注的世界中，感受文本内容与自己情感之间的融合。……