马海琳

摘要：学习是不断犯错的过程，犯错是不断成长的过程。对于教师而言，学生的错误是一种宝贵的教学资源，能够使教师的教学更具针对性。因此，教师应注重对错误资源的运用。数学是高中阶段的重要科目之一，高中的数学知识难度较高，高中生在学习的过程中难免会出现各种错误，教师应对高中生在数学学习中的错误进行有效整理，将其作为宝贵的教学资源。本文主要探讨了在高中数学教学中有效利用“错误资源”的策略，以供参考。

关键词：高中数学;错误资源;利用策略

引言：

课堂教学是一个动态的生成过程，高中数学教学也不例外。在数学课堂教学的过程中，课堂上高中生出现的错误，恰是高中生真实学习情况的反应，从高中生出现的错误类型中，可以看出高中生的在哪部分知识存在掌握不牢固的问题。学习中有错误生成是不可避免的问题，教师切不可忽视这些错误，这些错误实则大有价值。因此，高中数学教师应积极探索错误资源的利用方法，对其进行有效运用，让错误开出美丽之花，为高中生的数学学习提供帮助。

一、教师应树立高中生正确对待错误的观念

高中生的数学基础不同，在数学课堂中也会有不同的表现，但都会犯大大小小的错误，无可避免[1]。很多教师不管高中生的基础如何，不分析高中生出错的原因，便会对其进行批评和指责。高中生有着较强的自尊心，因此，面对错误，高中生常常会选择掩饰，而不是正视错误，导致错误资源难以得到有效的利用。……