马力

【摘要】当前我国已经进入了教育的新时代，各个学科学段的教师都在认真研究如何进一步提升教学效果，促进学生的全面成长。小学是学生身心发展的基础阶段，自然也成为教育改革的重要组成部分。对于小学语文学科来说，要利用好学科特点，重视情感教育，这样既可以提升小学生对语文学科的学习兴趣和学习体验，又能对小学生在情感和心理上产生积极影响。以下就从开战分层渗透，加强情感体验和推动情感表达三个方面，对小学语文课堂上如何进行情感教育渗透加以探讨，供大家参考。

【关键词】小学语文;情感教育;情感教育渗透

学生在小学阶段形成的思想观念对他们未来的学习和生活会产生重大影响，各个学科都应该思考如何对学生的思想和思维进行影响，促进学生积极健康情感的发展。在该领域，小学语文学科有着独特的优势。因为教材中大量内容都有着丰富的思想与情感内涵。只要教师能够从以往过于关注知识教学的窠臼中走出来，对小学生的情感健康投以更多的关注，辅以科学合理的教学方法，就可以取得良好的效果。以下就对小学语文教师如何利用学科及小学生的特点展开情感教育渗透加以详细阐述。

一、抓住特点，开展分层渗透

每个学生都有不同的性格特征，他们对情感教育渗透的反应也不尽相同。性格内向的学生虽然能以较为严肃认真的态度接受教师的情感教育渗透，但不能灵活地应用于实际情况;而外向的学生则更加重视感受和表达自己的情感，容易忽视教师的情感教育，在情感教育渗透过程中容易出现走神等各种情况。因此，在小学语文课堂进行情感教育渗透时，教师应该根据学生的个性特点建立分层模式，对学生实施个性化的情感教育，为此还要更好地了解学生的特征，尝试与课堂之外的不同渠道及主体相结合。

例如，在学习《将相和》的时候，内向的学生惯于从知识的角度了解课文及教师对其中情感因素的分析，容易人云亦云;外向的学生则可能不认同廉颇或蔺相如的做法，只顾及自己在相应情境下的情感反应。对于前一种学生，教师应该通过情境表演等方式，引导他们设身处地地从课文主人公角度出发，体悟主人公当时的情感以及情感与行为之间的关系，思考自己在类似情境下应该怎样做;对于后一种学生，教师则应该先让他们充分表达自己的情感，然后通过演绎推理等方式让他们明白只关注自己的情感是不对的，与课文蕴含的道理相悖。

二、创新方法，加强情感体验

小学生在情感上很容易受到外界的影响，但是对情感的思考或者说情感体验往往并不深刻。比如教师一句就事论事的批评，小學生很可能不及思考批评背后的深意以及对自己的帮助，而是马上产生羞恼等负面的情感，一般不会直接产生“知耻而后勇”等正确的积极情感体验。上文的例子中，部分学生只关注自身情感而直接认为课文主人公做法有误的现象，其实也是这种特点所造成的结果。因此，小学语文教师应该尝试创新方法，加强学生的情感体验，让情感教育渗透能够产生更加深入的效果。

例如，在学习《北京的春节》时，小学生最容易感受到的是其中的快乐情绪，从而产生积极的情感。但这种情感只是针对节日的热闹，让学生也期盼着度过这样一个欢快的节日，乃至对当前春节缺少“年味”的遗憾而已，他们并不会深入思考作者展示的是一幅完整的民俗画卷，更难以认识到不同时代有着不同的风情，自己要学会感受乃至创造属于新时代的节日情感。学生的这种情感体验并不是本篇课文教学的意图所在。为此，教师可以通过多媒体方式展现现在和过去春节期间的视频和图片，促进学生的全面思考，完善学生的情感体验。

三、结合技能，推动情感表达

小学生并非单方面接收情感，还有着强烈的情感表达愿望。在表达情感的过程中，他们一方面有机会梳理自己的情感体验，另一方面又会自然地与自己得到的情感信号进行对比，成为学生情感进一步发展的重要途径，也使得学生今后有更强的能力自主获得更加全面的情感认识，展开更深入的思考。所以，小学语文教师要推动学生的情感表达。不过鉴于小学生在口语交际和写作方法都还存在较大的提升空间，所以教师应该将推动学生的情感表达与提升学生在口语交际和写作方面的技能结合在一起。

例如，对于习作“家乡的风俗”，应该要求学生既能介绍清楚家乡的一些独特风俗，又能把自己对这些风俗的认识和情感展现出来，融入真情实感，即要让学生在写作的同时完成较好的情感表达。为了提升小学生的写作质量，让小学生的情感表达较为顺畅，就有必要增强学生的写作技能。教师可以先让学生对本单元课文的某些部分进行仿写，结合自己的生活经验和真实情感;随后在心中构思作文，将情感因素融入进去;最后完成写作并通过广泛交流完善自己的情感表达。这样的写作教学本身也能够对学生的情感产生积极影响。

总之，小学语文课堂教学质量提升的一个重要组成部分就是有效的情感教育渗透。大家要采用合适的情感渗透方法，从小学生的视角出发满足他们的情感发展需要。在师生双方互相理解，共同进步的过程中，小学生一定能够获得情商的有效进步，小学语文教学也将迈上一个新的台阶。

参考文献：

[1]李沛怡. 小学语文教学中情感教育的实施策略探讨[J]. 天津教育， 2019（35）：2.

[2]哈菊红. 小学语文教学中情感教育对促进教学效果的有效性研究[J]. 新课程（中）， 2019.