郭爱勤

【摘要】在中国现代化改革的持续发展中，小学数学的教学方式也在继续变革与发展。在培育学生核心素养的基础上，对小学数学教育做出相应的反思和实践探讨，才能够有助于小学数学教育在优化内容与完善教学方法的前提下，逐步提高学生的学习品质，从而在一定程度上有助于学生进行数学的基础性教学。文章首先从小学的教育现状入手，阐述了在中培育学生核心素养的具体重要性，并说明了培育学生核心素养的基本措施，最后总结了培育学生核心素养的理论反思和实践探讨。

【关键词】小学数学;核心素养;教学活动

引言：在实施流程中，根据小学课程作出了最新的规定与规范。面对这些情况，小學数学教育必须有助于学生实现良好的学业和发展，并通过核心素养的训练，在各方面给学生提供更富有现代化意味的发展条件，通过训练学生的基础数学学习能力和更基本的现代数学思维能力，认识与分析小学数学在目前阶段的教育现状，提供更好地小学数学核心素养训练的具体对策，并在此基础上拥有更完整的科学思想和实际探索能力的具体措施。

一、在小学数学教学中培养学生核心素养的意义

1、完善小学数学的教学理念

在逐步培养学生小学数学核心素养的过程中，学生可以在不断地思考和实践探索的过程中感受到较为完善的数学教学理念，这也是核心素养培养的发展优势之一，通过逐步推进阶段化的小学数学教学活动，小学数学的教学也会逐渐符合现代化教学的发展方向，并在不断改革中持续优化教学理念。在长期发展的过程中，小学数学教学理念会得到完善。核心素养的培养，旨在对学生贯彻落实全面的教学方案。在这种情况下，学生在数学学习课堂上不仅能体验到专业化的数学教学手段，还可以体会到具有现代化教学思维的数学课堂的学习氛围[1]。

2、突出小学数学教学的整体架构

在小学数学教学过程中落实具体教学方案，可以不断优化提升小学数学教学的整体构架。在小学数学课堂教学中，不但必须落实好学校的具体课程任务，帮助学生完成最基本的数学知识课程外，还必须在训练学生核心素养的基础上，训练学生全方位发展的能力，以提高在各个领域的创新能力，包括知识的整合能力以及数学的思维能力，只有这样才能在一定基础上更好地对学生进行数学的整体教学。这也在一定程度上优化了数学教学的整体架构，让数学在持续性发展的过程中具备现代化发展的方向，从而实现更加完善的教学理念，在数学教学核心素养培养的长期发展过程中，学生对于现代化的数学教学课堂，也会表现出极大的接纳性和趣味性，在自身具备积极学习思维的状况下，对于小学数学的专业知识接受能力也会得到全面的增加。

3、加强小学数学课堂的趣味性

从小学数学的现代化课堂中培育学生的核心素养，也能够在一定程度上改变小学数学课堂的沉闷性质，在具体的数学学习过程中，通过富于情趣的现代化教育课堂能够使学生更好地完成对现代数学基础知识的掌握。而数学课堂的丰富有趣性还表现在学生对数学基础知识的理解逐渐加深，以及在现代数学教育过程中教学内容的进一步简化。只有在一定基础上增加数学课堂的兴趣，小学数学的教材品质才能获得整体的提高与优化。在这个情景下，核心素养的培育也就变得非常关键，同时也是整个小学数学教育过程中的关键环节与因素。

二、在小学数学教学中培养学生核心素养的措施

1、创设教学情境，提升学生的创新能力

数学是一种来源于日常生活又高于日常生活的课程，它本身有着特定的抽象性，逻辑思考性又是非常严密的，所以在小学数学课程中需要创造特定的教育情景，使抽象主义的内容更加生动具体，使学生可以借助教育情景的创造自然而然的进入课程中来[2]。建构主义课程论指出：知识是一种高度基于情境的实践活动。人在一种真实的情景中，能够自由而有效地学习。情景教学注重由学生的亲力亲为、现场实战体验，从而有助于学生了解知识点和技巧。而数学知识教学具有高度的抽象化和严谨度，通过设计数学情景教学，让具体问题实现课堂导向，促进学生思维，从而推动了学生思维的发展，为学生核心素养的培育提供了铺垫。

2、生活化教学， 提升学生发现问题、 提出问题的能力

生活化教学就是小学生数学核心素养培育的有效方法，在小学数学课程中通过生活式的教学方法，可以把传统数学理论知识和现实紧紧的密切联系在起来，从而提高了学生发掘问题、解决的能力。在传统数学核心素养培育的教学过程中，对于学生发掘实际问题、提供问题能力的培训还是十分关键的，而通过生活式的教学则可以运用实际的日常生活情境，充分调动学生发掘实际问题的愿望和解决的意识。在小学的数学课堂教学中，以问题为中心，以培养学生的现有知识和经验为基础，指导学生发现新问题、分析和解决。

3、加强学生的自发式探索学习能力

通过建立小学数学的核心能力，随着教育方案的彻底实施，学生们在进行自觉的探究练习的流程中，就能够逐渐提高自己的主观能力，并通过更加主动的方式更多地接受和总结现代数学理论知识，在核心能力的具体实际训练流程中提高学生的数学逻辑思维的关键一点[3]。在这一流程对学生各个阶段的数学课程起到了必要的指导作用，有助于他们发现对传统数学知识点的合理掌握方式，但同时，还需要帮助他们逐渐形成相应的现代数学认知能力，以便发挥数学教师的思维特色，并更多地运用于实际题型练习之中。学校的自发式探究课程，主要涉及学生的动手能力和学生的逻辑思维，在这一学习过程中需要学生主动开展实际的操作，才能在一定基础上培养学生自发式探究学习流程的能力。

结束语：

在培养核心素养的具体实施方案中，小学数学的教育进程将会在中国现代化社会的进一步发展中取得更加明显的进展与提升，而针对学生数学的核心素养，老师在具体实施进行课程实施方案的编写中，将能够从数学的具体实践课程入手，进一步改善与优化学生的思想力量，从而在题型练习中有助于学生进行具体化地运用数学知识，在帮助学生进一步掌握数学的流程中形成了系统化机制，这样将在一定程度上有助于学生更加良好地完成数学的课程与基础性能力建设。

参考文献：

[1]姚金楷.如何在小学数学教学中渗透核心素养[J].中华少年，2017（33）.

[2]朱万松.构建基于核心素养的生活化数学教学[J].小学科学：教师版，2017（11）.

[3]刘柿彤.浅析小学数学核心素养的培养策略[J].基础教育论坛，2017（31）.