秦玲

【摘要】在新课程改革不断推进和实施的背景下，生物教学的地位和重要性更加突出，需要进行全面的改革和创新，以适应不断发展和变化的教育形势，满足新的教学要求。在此基础上，本文将从转变课堂教学倾向、转变课堂教学手段、转变课堂结构体系三个维度，系统分析提高新课程改革下的生物教学效率的科学方法和具体战略。

【关键词】新课程改革;提高;初中生物;教学效率;策略。

新生物课程标准指出，教师应改变落后的行为和方式，调整教学结构，提高教学效率和质量，促进学生的全面发展。然而，仍有教师受传统观念的影响，注重提高学生的学习成绩，盲目使用灌输教学策略，最终只会导致生物教学的低质量和低效率。针对这种情况，生物教师应充分创新思想，积极推进生物教学方法和战略的创新，让整个生物教学达到理想的水平。

一、转变课堂教学倾向，注重问题的设置和提出

在传统观念下，教师以单方面传输为主要的教学倾向，忽视了学生的独立思考和相互交流，严重限制了学生的学习思维，从而影响了学生学习和课堂教学效率的提高。在这方面，教研人员应该引导生物教师应把握新课程改革的要求，注重改变课堂教学的落后倾向，注重生物教材的重点难点并以此来设计开放问题，选择合适的时间向学生提问，创造教学悬念，创造迷人的问题情境，激发学生的知识和探索欲望，促进学生积极学习，真正深入知识的形成和发展，掌握知识的本质和规律。

例如，在《种子的萌发》课程教学中，傳统的教学模式主要集中在教师的解释上，学生只能被动地接受知识。事实上，这种教学模式将严重影响学生的思维发展。因此，我们作为教研人员应该集中讨论课堂教学倾向的转变，以发展学生的思维为主要目标。上课后，教师首先简要介绍课程，让学生大致了解课程内容。然后根据课程内容提取信息向学生提问。提问后给学生独立思考的时间，锻炼学生的思维能力。随着课程的推广，学生们对课程中涉及的问题有了深刻的理解。此时，教师再要求学生回答问题，并展示他们的探索结果。这样，教师就可以通过改变课堂教学倾向，来促进学生的思维发展。

二、转变课堂教学手段，引入先进信息技术设备

教学手段是教师在教学过程中选择和使用的辅助工具，可以有效地促进教学活动的发展和发展。新课程改革强调，教师应符合信息时代的发展，应用各种先进的技术设备来创新教学手段。因此，教研人员应该要求生物教师需要彻底创新以往的语言解释和黑板书单一的教学手段，并引入多媒体、电子白板等先进的信息技术设备辅助课堂教学，将抽象生物知识以图像、动画、视频等形式直观呈现和展示，使其更加生动、形象，创造生动的教学环境，使课堂教学真实生活，有效刺激学生的视觉和听觉感官，优化学生的感知理解，加快学生对知识的理解、掌握和应用。

例如，当教授《光合作用吸收二氧化碳释放氧气》时，教师可以首先使用信息技术向学生展示课件，并通过课件中的图片向学生介绍植物光合作用的过程。然后，教师可以利用信息技术详细解释植物光合作用的原理，直观地呈现原有的抽象内容，促进学生的理解速度。这样，教师就可以通过改变课堂教学手段，引进先进的信息技术设备，优化课堂教学过程劲儿提高教学的实效性。

三、转变课堂结构体系，积极开展合作教学活动

合作教学方法的应用可以改变传统模式下课堂的单一结构，建立师生多向互动的结构体系，激活课堂教学氛围，取得更好的教学效果。在这方面，生物教师不应注重教师导向的统一教学方法，而应积极实施合作教学模式，创新教学结构体系。首先，教师需要按照科学的标准和原则，将学生分为4-6组学习小组，然后鼓励和引导学生进行沟通、互动、讨论和交流，分享自己的观点，实现思维碰撞和优势互补，扩大学生的思维领域和空间，在互相帮助下解决问题、完成任务，取得理想的教学效果。

例如，在教授《细胞的分裂》时，教师可以采用小组合作探索的方法。首先调查学生的学习水平，然后根据学生的学习水平来进行分组，以确保学生合作学习的效果。小组成员划分后，教师将分配每个小组的探索任务，给学生足够的讨论空间，让学生以讨论的形式进行探索。通过学生的讨论和分析，教师将要求每个小组的代表展示研究结果。这样，教师就可以通过改变课堂结构体系，积极开展合作教学活动，促进学生之间的理解。

简而言之，提高教学效率是学科教育教学的基本目标和重要任务，也是有效推进新课程改革和实施素质教育的关键。因此，作为生物教研人员，我们应该彻底改变思想、创新思想，结合生物学的特点和学生的身心发展，引导生物教师来全面地转变课堂教学倾向、转变课堂教学手段、转变课堂结构体系，从而做到优化生物教学过程，不断丰富学生的学习认知和经验，提高生物教学效率，展现其余人功能，最终引导学生全面发展。

参考文献：

[1]王晓艳.如何提高新课改下的初中生物教学效率——以苏科版为例[J].考试周刊，2015（81）：146-147.

[2]刘凤娟.探究新课改背景下提升高中生物教学效率的有效途径[J].生物技术世界，2015（03）：139.