洪天颖

【摘要】随着多媒体技术在民间的普及，信息化教育逐渐成为当代教育所普遍采用的教学手段。教学的信息化可以突破传统教学中只利用文字进行板书教学的局限，而做到将文字、图片、语音、视频等多种方式进行有效融合，其进行知识表达的方式更加生动形象，便于学生对知识进行有效学习和理解。并且，信息化教学还可以突破知识传播在时空领域的限制，做到在大范围内进行实时的知识共享。在对幼儿进行教学时，教师可以将信息技术手段与自身教学有效融合，进而实现对教学的优化。

【关键词】幼儿教育;教育信息化;创新性应用

引言：

如今的对于幼儿的教育正随着我国教育体制的完善而逐渐受到重视，与传统的教学相比，当代幼儿教育更加注重引起学生对于知识的探索热情，使学生拥有自主进行学习的意识和能力，在针对这一点的培养上，教育信息化显然能够为教师提供更加多样的教学选择。信息化教学利用自身特有的教育优势，可以通过多重的感官刺激有效吸引学生对于幼儿教育中的知识的学习兴趣，并且能够以幼儿更加喜闻乐见的教学手段对其进行知识的讲解，使幼儿能够对基本知识产生全方位的认识，在整体上对课堂教学进行有效优化，在引导幼儿进行知识学习的同时还要培养幼儿的学习意识。本文主要论述教师如何具体利用信息化教学提升个人教学水平。

一、借助教育信息化提升学生兴趣

兴趣是学生最好的老师，尤其对处于幼儿阶段的学生而言，他们往往还没有养成良好的学习意识和学习习惯，对知识的学习往往需要依靠对某一事物产生的好奇，并在好奇的基础上进行有益的探索。故而教师在对幼儿进行教学时，需要抓准学生的身心特点，利用信息化手段引起学生的兴趣，为幼儿进行知识学习创造良好的环境。而多媒体具有多种多样的呈现形式，教师可以将各种表现手段融合在一起，也可以只针对其中的某一点进行深入发掘。比如在对幼儿进行艺术鉴赏等方面的教学时，教师就可以利用信息技术在网上寻找色彩鲜艳的画作，并在课堂上向学生进行展示和讲解，以培养学生的审美体验;对于音乐课程，教师可以利用信息技术手段查找与教学相关的音频，在课堂上为幼儿播放，丰富幼儿的音乐储备;如果是对幼儿进行文化课程知识的讲解，教师就可以将本堂课的内容进行集中提炼，并利用互联网寻找与知识相关的动画视频，让学生在观看的过程中不知不觉完成知识的学习。利用信息化的教学方法对幼儿进行教育教学，可以有效激发幼儿的想象能力进而创造能力，同时能在一定程度上对幼儿的智力进行开发，并借此机会帮助幼儿找到学习的动力。此外，教师还可以利用信息技术为幼儿进行情境教育，通过构建各种栩栩如生的教学情境，幼儿能够在体验中获得对于知识的更为深刻全面的理解，同时培养幼儿能够从客观与主观的双重角度出发对事物进行分析和理解。

二、借助教育信息化提高教学效率

幼儿年纪较小，自身的逻辑思维还不够完善，因而自身的思考方式与行为逻辑更加偏向于感性的认知，他们对于抽象的概念往往难以进行有效的联想，但对于那些可看可听可感的内容的学习效率却非常高。教师在对幼儿进行知识教学时，要善于抓住幼儿的这一认知特点，合理运用信息技术手段将其中幼儿难以解读的抽象概念转化为生动具体的形象，促使对幼儿的教学内容以更加主观的形式加以展示，并将所要学习的知识中的重难点用多种形式进行表达，确保幼儿能够自由选择自己最为擅长的认知途径对知识进行有效学习。同时，教师也要引导幼儿在对具体事物进行认识和学习的同时也要进行自我思考，引导幼儿根据自己见到的情况提出可供探索的问题，并利用信息技术手段和幼儿一同对相关问题进行探索，最终获得正确答案。将信息化教学贯穿对幼儿的教育始终，使幼儿养成从具体中理解抽象、从认知过程中进行提问探索的学习习惯，这不仅能够有效提升教师的教学效率，同时对于幼儿今后的学习生活都能起到一定的积极作用。比如，在利用信息技术为幼儿提供多层次的认知教学时，教师就可以利用信息技术对相关知识进行多方面的展示，如教学生认识绿豆，教师可以先将绿豆的各种图片展示给学生看，然后在将绿豆生长的过程为学生进行演示，让学生说一说绿豆的详细样貌、生长环境是怎样的、和其他植物相比有什么特征等等，最后再带领学生自己动手种下绿豆，并将绿豆的生长过程写成观察日记的形式。将信息技术手段与个人的課堂教学进行有效融合，能够使学生更加积极地进行知识的探索，使教学效率有效提升。

结语：

综上所述，在进行幼儿教育时，教师需要借助信息技术手段有效丰富自己的课堂，在教育信息化的基础上对幼儿进行创新教学。教师可以借助信息化教学中多种多样的表现形式来吸引幼儿对于知识学习的兴趣，为幼儿创建出轻松活泼的教学氛围;同时还可以借助信息化手段对课堂进行优化，将抽象的概念知识转化为具体可感的生活化事物方便学生进行学习和理解。教育信息化对于如今的教学手段改革而言具有一定的推动作用，教师可以借此机会提高个人的教学水平，并帮助幼儿利用信息技术手段进行更加全面的知识学习。

参考文献：

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