方英

【摘要】信息化是当今社会发展的重要趋势，以多媒体和网络技术为代表的现代信息技术已经普遍进入中学课堂，给学科教学带来了新变化。要让英语课堂换发新的生机与活力，应打造高效英语课堂，激发学生求知的欲望，满足学生学习需求，提升学生英语综合素养。基于此，本文对现在信息技术在初中英语教学中的应用价值以及信息技术与初中英语教学中的应用进行了分析。

【关键词】信息技术;英语教学;必要性;应用策略

1 现在信息技术在初中英语教学中的应用价值

1.1 有利于激发兴趣

初中英语高效教学建立在学生对课堂活动全身心投入之上，他们只有在对所学内容产生探索欲望时才能集中注意力并开动思维，同时提高与教师、学生互动的积极性、。而信息技术在课程教学中的应用能将抽象、枯燥的英语知识具象化、生动化，学生能够在不自觉中对其进行深度探索，学习态度也发生了转变，他们不再为了应付考试而学习，而是真正想要通过知识分析、语言实践满足自己的学习及发展欲望，在兴趣的驱动下逐渐深化英语意识，实现综合素质的发展。

1.2 增加师生有效沟通

英语是一门语言类学科，学生必须在学习过程中掌握最基本的语言运用能力，运用所学知识完成日常交际、解决实际问题，由此展现出英语教学的价值，同时促进学生的全面发展。信息技术在教学中的有效应用为师生、生生互动增加了更多机会，课内教师可以使用电脑布置的多元化实践探索任务，让学生在语用中内化所学知识，，课后也可以借助微信、QQ等交际软件与学生交流互动。学生可以在第一时间向教师咨询问题，而教师也能在获取反馈信息后为学生提供针对性指导，从而充分利用课内外教学时间，保证英语教学的高效性。

2 信息技术与初中英语教学中的应用

2.1 转变思路，激发学习兴趣

新课程改革的推进对英语教学提出了更高的要求，着重强调以激发学生的学习兴趣为目标，不断提升学生的学习能力。而在传统的初中英语课堂中，通常采用的是“老师讲，学生听”的授课模式，教师更是常常采取“满堂灌”的形式，一味地要求学生死记硬背，枯燥无趣的课堂内容很容易让学生对英语学习产生抵触心理，往往达不到教学效果。现代化教育手段在英语课堂的渗透，在转变教师教学思路的同时，营造了诙谐幽默的课堂环境，吸引了学生的注意力，极大地调动了学生参与的积

极性，使他们插上了“创新的翅膀”，遨游在英语的海洋中。 在教学初中英语“Do you like bananas？”时，可提问： Class，I’m a little hungry. Are you hungry？We should have some food.What food do you know？Hands up.据此引导学生主动发言。接着，利用信息技术向学生出示一组图片—不同的食物，色彩鲜艳的影像吸引了学生的眼球。学生可以跟着录音规范单词发音，依次说出banana，tomato，pear...指导学生将食物分为蔬菜类、水果类。谈论与学生生活相关的内容，可以激发其学习的兴趣，培养其自主学习、自主探究的良好习惯。

2.2 情境助学，落实三维目标要求

新课改下的初中英语教学，强调要落实课程标准的要求，把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的教学目标要求落到实处，这需要改变单一的“灌输式”教学模式，多给学生体验、探究的机会。通过应用现代信息技术，能够给学生创设符合初中生认知、探究的情境，引发学生的积极思维和情感体验，使学生在探究中收获知识，增强技能，提升认识。

如在学习Why don’t you talk to your parents？这一内容时，课程标准在三维教学目标上都有具体要求，特别是在过程与方法方面，强调要通过引导学生自主学习，培养学生阅读与理解能力;在情感态度与价值观方面则是通过本课的学习，培养学生善于表达自己的问题，喜欢小组合作学习，相互帮助，建立开朗健全的人格，从而增进学生之间和师生之间的情感交流，增进友谊。据此，在进行教学设计时，教师利用多媒体课件来创设情境，引导学生展开课堂活动，通过学生自主学习、小组合作探究来完成读前、读中、读后的任务，逐渐使学生学会应用建议的句式。在此过程中，鼓励学生大胆地说，敢于张口，互助合作，体会合作学习的乐趣。这样教学流程，信息技术成为引领整个教学流程的主线，通过多媒体课件创设教学情境，引导学生落实课程标准的要求，利于学生主体地位的发挥，也就提高了英语教学的实效性。

2.3 精讲精练，突破重点难点

当前的初中英语学习，强调要把听说读写这几个方面落到实处，特别是要在它的工具性和人文性的基础上學会灵活地应用英语。这意味着在初中英语教学中要告别过去“哑巴英语”的模式，真正从英语素养的角度来提升学生的英语水平。单一的讲授法教学基本上是以语言为载体进行英语学习，这样的学习方式枯燥、抽象，容易使学生的学习兴趣下降。而应用信息技术，能够根据教学的需求，通过文字、图片、动画、声音等多种形式直观、具体地给学生呈现学习内容，对核心知识和重点知识进行精讲精练，帮助学生突破重点难点，完成教学任务。

具体来说，在应用信息技术进行初中英语教学时，教师根据学生的已有知识储备和课程标准的要求，多样化地给学生呈现学习内容。为了提升课堂教学的针对性，教师可以通过提前录制微课的形式对核心内容进行精讲。在精讲的基础上，教师随后用多媒体课件给学生呈现与之相关的练习或变式训练，帮助学生及时巩固所学;或是给学生创设新的情境，锻炼学生的应用能力，很好地完成既定的教学目标要求。

3 结束语

综上所述，在当前的教育形势下初中英语教师一定要及时做好自我反思工作，明确传统教学模式的不足之处，科学使用现代化信息技术手段来完成对课堂的构建，从课前准备、课程导入、课堂教学、教学评价、复习巩固等多个角度岀发优化教学模式，明确学生的课堂主体地位，为他们提供丰富的英语学习资源，在信息技术的帮助下深化学生的英语意识，调动他们的语用的积极性，在师生，生生有效互动交际中达成理想化教育目标。

参考文献：

[1]翁建云.初中英语教学中应用信息技术的有效路径[J].校园英语，2021（48）：187-188.

[2]刘爽.“互联网+”背景下优化初中英语听说教学的策略[J].英语教师，2021，21（22）：48-49+52.

[3]陶洁.信息技术应用背景下如何提高初中英语词汇教学的有效性[J].中学生英语，2021（44）：91.