文_武诗宜

案例：教师通过用水瓶制作的“鲸鱼”喷出水的现象进行趣味导入，幼儿觉得这一现象特别神奇，产生了浓厚的兴趣。教师将材料准备好，放在桌上，让幼儿自我探索。幼儿探索了很久都不得要领，于是教师展示了非常清晰的流程图指引他们探究。最后，幼儿还是停在了怎么喷水的关键环节，因此教师直接给幼儿再次演示了一遍，幼儿很快学会了。

分析：幼儿对身边奇特的科学现象非常感兴趣，教师演示了“水瓶鲸鱼”的玩法后，幼儿就踊跃地开展实验，探索如何成功地制作“水瓶鲸鱼”。但是由于年龄限制，幼儿经常不知道应该如何使用实验材料，此时幼儿的探索兴趣就会衰减。教师及时出示流程图，引发幼儿新一轮的思考，让幼儿感受到了每个材料的具体作用，实现了在探索中求知。

影响幼儿科学探索的主要因素

第一，家庭环境。现在的家庭中，大部分家长对孩子的家教比较看重，在孩子还小的时候就会从生活的点点滴滴中帮助孩子认识一些常见的现象。如在幼儿洗手时，家长会告诉幼儿水能冲刷污渍；在幼儿喝水时，家长会告诉幼儿喝水能让身体更健康。良好的家庭教育为幼儿的成长打下了基础，幼儿能掌握一些关于常见物体的基本特点，更有利于园中活动的开展。

第二，教育机构。幼儿园内幼儿几乎都有自己的好伙伴，当一个幼儿出现好奇心时，往往会带动其他幼儿的探索欲望，整个班级的气氛都会活跃起来。……