刘利生

摘要：随着教育事业的不断发展，高中英语教学也迎来了新的机遇和更高的标准。信息化技术的广泛应用让各种现代化教学手段应运而生，在这种环境下，高中英语教学也要予以高度重视，积极应用信息化手段打造智慧化的英语课堂，将学科核心素养落实在地。本文对此做了相关研究，首先对智慧课堂做了简要介绍，然后分析了智慧课堂教学的优势，最后结合实际情况探讨了基于智慧课堂下高中英语教学的有效策略。

关键词：高中英语;智慧课堂;教学策略

引言：

鲁迅先生曾说：“不革新，是生存也为难的。”伴随着信息化时代的来临和新兴技术的不断冲击，传统的课堂教学面临着巨大的外部挑战。学习方式的变革以及学习主体的自我觉醒，使得课堂教学不再是师生间单一的“教与学”关系，更多的是平等的对话与互动，传统课堂已无法满足新的“教育需要”。将信息技术与教育深度融合，优化教育模式，已经成为一种必然的趋势。因此，“智慧课堂”这一新的教学模式应运而生。将这种教学模式应用到高中英语课堂的教学中，可以通过信息化的工具和手段打造灵动有趣的英语课堂，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，拓宽其学习空间，同时也能有效强化学生的学习效果和学习能力。

一、智慧课堂的介绍

智慧课堂就是利用现代化教育技术构建的高效课堂。因此，可以说智慧课堂是一种数字化、网络化、资源开发与共享、互助与协作并存的教育模式。智慧课堂是保证教学质量得到有效提高的重要途径，可以有效促进教师与学生之间的沟通和交流。对此，身为新时期的教学工作者，必须要发挥自身所扮演角色的职能作用，充分利用信息化技术，采取多样化的现代教学手段打造高效灵动的课堂。这样才能更好的激发学生的学习兴趣，拓宽学生的学习空间，对促进学生思维发散来说也有着重要意义[1]。

二、智慧课堂教学的优势

1.有助于提高课堂教学质量

新课程标准实施后，高中英语课堂教学注重探究性学习的开展，关注学生提出问题和分析问题，以及解决问题的能力。对此，利用信息技术手段构建智慧课堂，可以有效达到这一目的，能够让学生在课堂学习中更好的掌握知识，强化技能，不仅有效丰富了课堂教学内容，同时也能创设良好的教学情境，对于提高课堂教学质量来说有着重要意义。

2.有助于激发学生学习兴趣

在高中英语课堂教学中，利用信息技术构建智慧课堂，可以让英语教学变得更加丰富多彩，将多样化的教学活动引入到课堂中，不仅有有趣的电子游戏，也有多彩的图片视频，可以有效激发学生的学习积极性，有助于促进学生的独立学习，能够为其创设良好的语言情况，使其能够在轻松愉悦的氛围中接受新知。

三、高中英语教学中智慧课堂的构建策略

1.课前预习

在传统的教学中，关于课前预习环节的设置，通常都是将预习内容以学案、课本、作业本等形式由老师口头布置给学生，无法及时地了解学生的预习情况。这种预习模式传统枯燥，不利于激发学生的学习兴趣，而且还会使其产生抵触性情绪，导致很多学生都应付了事，预习效果不好。对此教师便需要创新理念，改变想法，在课前预习过程中积极融入一些信息化手段，以此来创新课前预习方式。比如可以通过平板中的智学网教师端推送课前任务，就能收获良好的效果[2]。

以人教版高中英语高二年级“UNIT 1 People of Achievement”一单元的教学为例。在本单元的词汇教学中，教师可以利用“同步练习”的“题库练习”和“布置练习”中的“英语听说专练”组织学生进行课前自主预习活动。当学生完成预习任务后，系统会将预习数据自动发送给教师，这样一来，教师在上课前就能得知学生的完成时间、学生得分、掌握情况等，对学生的预习结果有一个全面的了解。这样一来，通过系统的信息反馈，教师可以及时调整自己的备课内容，以便有针对性地对学生遇到的问题和薄弱词汇进行重点讲解。通过这样一个预习环节的设计，有效增强了预习活动的趣味性、智慧性、高效性，在很大程度上增加了预习活动的有效性，同时也培养了学生的学习积极性，为后续的课堂教学奠定了良好的基础。

2.课中探究

基于当前信息化时代下，关于英语课堂的教学，要想更好的构建智慧课堂，教师可以在教学过程中利用多样化的教学模式，这主要体现在呈现方式、互动教学、教学评测和课堂总结多元化上。比如可以利用Ipad来制作和展示相应的视频课件，通过新鲜有趣的教学吸引学生积极参与到学习中来。过程中教师需要查阅多方面资料，可以自己创编视频，也可以课外收集图片、视频，并将其作为教学资源。选择适合的内容进行做改动，在其中穿插一些教学知识点，为学生创设有趣的学习情境，这样才能更好的培养学生的学习兴趣，并在丰富课堂教学内容的同时提高学生的学习质量[3]。

以人教版高中英语高二年级“UNIT 2 Looking into the Future”这一单元的教学为例。在本单元的阅读教学中，教师可以提前制作教学课件，然后利用平板自由地切换课本和课件，以此来达到辅助课堂教学、提高课堂效率的效果。并在课件中设置一些阅读题目，由于阅读题题量较大，学生难免会产生疲惫心理。针对这一问题，教师可以通过“互动”模块里的抢答、答题卡、讨论、学生讲这些功能来组织学生的阅读学习，通过不同的学习任务提升课堂教学的活跃性，这样也能让教师更加灵活地进行授课，还可以有效的激发学生的学习兴趣，调动学生主动学习的积极性，促进师生间互动与交流。除此之外，平板系统也会将每节课的教学过程和课堂互动情况进行针对性的统计，这也为后续的小组活动和教学评价的开展提供了一定的便利性，另外，教师也可以通过管控中屏幕巡视和互动报告中的数据分析更好掌握每个学生的情况，为调整教学方法、创新教学方案提供了有力依据，让英语课堂真正意义上达到了轻松、高效、智慧的效果。

3.课后巩固

在高中英语课堂的教学中，除了课上教学以外，课后巩固也是十分重要的，是帮助学生巩固课堂所学、强化知识理解的关键手段。因此，在构建智慧课堂的教学中，教师也要注意这一环节工作。过程中积极利用信息技术组织课后练习活动。包括设定课后作业、组织个性化辅导、落实个人成长记录等。

对此，在课堂教学任务完成之后，教师可以针对不同的课型上传课件让学生整理笔记，或发送微课让学生再次梳理重点知识。另外，教师也可以适当通过平板电脑布置一些线上作业推送给学生，客观题在平板上直接作答，主观题将作业完成以后拍照上传到平台中。这样一来，教师可以在线看到每个题的作答情况、成绩統计与具体分析，有助于后续作业讲评工作的顺利进行。对于主观题部分，例如作文课的课后作业，教师可以利用“布置练习”中的英语智作文，选择单元相关的话题和命题方向，也可以更轻易地获取各地的真题，从而实现资源使用的最大化。学生在作文本上写完后拍照上传，系统立刻对该作文进行智改，这里就包括评分、批改和评价。最后，经过教师的二改后，还可以把优秀作品推荐给其他学生，有助于大家共同沟通和交流，能够促进所有学生的共同进步。

四、结语

总而言之，基于当前信息化时代下，高中英语课堂的教学必须要做好创新与改进。结合实际教学内容和学生的学习特点优化教学方法，积极应用信息化工具和现代化教学手段，这样才能更好的培养学生的学习兴趣，在丰富教学内容、提高教学质量的同时促进学生实现更好的学习与发展，充分发挥出智慧课堂的积极作用。

参考文献：

[1]毛淑华.浅谈《智慧课堂》在英语课堂中的运用[J].2020，（05）：98-99.

[2]程雷."智慧课堂"在高中英语教学中的探索与实践[J].中小学英语教学与研究，2015，（05）：75-76.

[3]丁炳龙.基于"智慧课堂"的高中英语阅读教学实践探究[J].新东方英语：中学版，2019，（11）：1.