摘要：随着各国贸易往来的日益增多，世界范围内文化交织的现象日益突显，面临多种文化激荡的现象，大学生要想守住阵地、保持初心，离不开高校辅导员的谆谆教导。本文研究了提高高校辅导员素质的积极意义，并结合目前我国高校辅导员团队建设的现状，给出了相应的建议和思考，希望可以提升高校辅导员的综合素质，打造超一流的辅导员队伍。

关键词：高校辅导员;素质能力;策略路径;研究探讨

引言

新时代的大学生对新事物的接受能力较强，面对日新月异的社会，帮助大学生树立正确的三观，是学生长远发展的有效保障。高校辅导员是大学生倾诉的最佳对象，也是高等思想政治教育工作的最后一公里，高校辅导员如何发挥自身的引导作用，实现教人育人的教学目标，是他们工作的重点内容。所以，高校应该意识到高素质辅导员的稀缺性，并积极探索多条变革路径与策略，旨在构建一套科学完善的机制，实现辅导员的全方位发展。

一、提高高校辅导员素质的积极意义

高校辅导员是教师团队中不可或缺的力量，其主要负责大学生的思想教育和行为管理工作，是帮助大学生成才的助力人员，高校辅导员的重要性可见一斑，主要体现在以下几个方面：

第一，辅导员是大学生的引路人，可以帮助他们坚定理想信念。

在学生的整个大学生涯，辅导员是与他们接触最多的人，可见辅导员对学生的影响是最为直接的。踏入大学校园后，部分学生会对自己的专业选择产生质疑，陷入重新选择专业的困境。此时，高校辅导员需要发挥自身的引导作用，通过深入的交流与沟通，可以有效掌握学生的内在想法，最终帮助他们树立远大的理想，坚定理想信念。

第二，辅导员是大学生的心理辅导师，可以健全大学生的人格。

互联网信息时代的到来，给大学生的生理和心理带来了较大的冲击，辅导员作为大学生的良师益友，应该帮助大学生建立健全人格。提升高校辅导员的素质，可以搭建师生之间沟通的桥梁，有利于辅导员进行心理疏导，不断改善大学生心理状态，有利于磨练他们的意志，帮助当代大学生建立健康稳重的心理状态，增强他们的抗打击能力，减少某些悲剧的发生。

第三，辅导员是落实党教学方针的先行者，有利于培养学生的爱国意识。

高校辅导员始终把党的利益放在首位，在高校思想政治工作中讲党性、讲奉献，是做好思想政治教育工作的重要人选。提升高校辅导员的综合素质，是对学生进行党史教育的前提，有利于培养学生的爱国意识，培养出“德、智、体、美、劳”全面发展的高素质人才，让他们为社会主义的建设贡献一份力量，使之成为社会主义事业合格的接班人。

二、目前我国高校辅导员团队建设的现状

1、辅导员定位不明确，社会地位有待提升

目前，高校对辅导员的定位不明确，他们既要负责学生的思想教育工作，还承担着日常管理工作，甚至还兼顾学生的心理辅导工作，这无形中加大了辅导员的工作量，很容易出现“瞎忙”的教学乱象，会降低辅导员的工作效率。

此外，辅导员教学地位不够明晰，使得他们往往处于教学工作的边缘，给社会大众一种可有可无的错觉，导致高校辅导员的社会认可度不高，一定程度上很难建立辅导员的身份认同感，极大阻碍了辅导员专业团队的建设进程。

2、辅导员的专业能力不足，教学水平有待提高

随着我国教育改革的不断深化，对辅导员的专业素质提出了更高的要求，如：良好的教育背景、专业知识的积累程度、流利的表达能力、组织与协调能力等。面临这种发展趋势，高校辅导员如何提升自己的专业能力，提高自身的教学水平，成为当前亟待解决的问题。

3、相关管理机制不足，晋升空间不足

长期以来，我国辅导员的晋升渠道有限：一是转向管理岗;二是转向任课教师;三是继续专注于辅导员。基于这种现象，大多数辅导员的转岗意向较强，很少有人愿意扎根于本职工作、提升自身的综合素质，这极大地阻碍了辅导员工作的专业化和职业化发展。

三、高校辅导员素质提高的有效策略路径

1、明确辅导员的工作定位，提升社会认可度

高校应该对辅导员进行清晰明了的定位，針对辅导员的工作特点，制定科学的岗位排和岗位规划，有效改善辅导员“瞎忙”的教学乱象。

此外，高校应该注重宣扬辅导员工作的重要性，提升学生和社会大众对他们工作的认同感，使得辅导员在日常工作中能够得到自豪感，他人的认可与尊敬是辅导员提升自身素质的重要推动力量。

2、展开科学的培训，提升辅导员的专业素养

科学的培训是提升辅导员专业素养的有效途径。高校必须认识到自身辅导员队伍建设的缺陷，积极展开相关的培训课程，提升本校辅导员的综合素养。

一方面，高校可以通过“引流”，为本校引进高素质的人才，让他们用先进的理念与技能引领风尚，提升本校辅导员的整体素养。另一方面，高校可以制定校内选拔政策，选择专业能力强、表达能力优异、组织能力突出的人才，为辅导员队伍添砖加瓦，最终打造一只高素质、高涵养、高水平的辅导员人才队伍。

3、制定科学完善的机制，延伸辅导员的发展空间

高校应该制定科学完善的机制，为辅导员的职业发展提供广阔的上升渠道，从源头阻止辅导员的转岗思想，使得他们积极投身于辅导员工作，不仅可以提升他们的专业素养，而且可以实现高等院校的长远发展。

在实际建设过程中，高校可以设立助理岗、辅导员岗、辅导管理岗、辅导监督岗等职位，并制定相应的绩效考核机制，提升辅导员工作的积极性与主动性，使他们以饱满的热情投入到日常的工作中，有效提升辅导员的专业能力和素养，提高他们工作的效率和质量。

结束语

基于上述分析可知，探析高校辅导员素质提高策略路径是十分有必要的举措，直接关乎现代化人才的培养效率和质量。从高校方面来说，高校应该构建完善的管理机制和绩效评价体系，激发辅导员工作的热情，提升辅导员工作的系统性和科学性，打造超一流的辅导员人才队伍。从辅导员自身方面来说，辅导员应该意识到自身的不足之处，积极提升自己的职业素养和专业技巧，并结合学生的实际情况，展开个性化的教育教学，不断优化和提升自身的教学质量，为高校的长远发展贡献自己的绵薄之力。

参考文献：

[1]王敬涛.新时代视角下的高校辅导员队伍建设[J].沈阳大学学报（社会科学版）.2020（01）

[2]杨晓蓉，牟玄，晏榛.高校辅导员职业能力提升的困境与对策[J].课程教育研究.2020（03）

[3]伍建军.高校辅导员职业能力提升路径研究[J].教育教学论坛.2020（02）

[4]艾琳，王晞.论新常态下高校辅导员素质能力的培养[J].湖北开放职业学院学报.2019（23）

[5]李前进，王燕妮，巩祎柠.新时代高校辅导员素质要求与提升策略研究[J].常州信息职业技术学院学报.2018（06）

作者简介：李媛媛（1992.11—），女，汉族，籍贯：陕西铜川人，渭南师范学院，硕士学位，专业：教育学原理，研究方向：教师教育、思想政治教育。