文慧霞 王晨阳 张雷

摘 要：本文介绍了案例教学法结合思政元素在理解《概率论与数理统计》中假设检验概念的应用，既帮助学生更好从生活角度掌握统计学概念，同时培养了学生的社会主义核心价值观。

关键词：两类错误;显著性水平;课程思政

中图分类号：G4     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.12.068

0 引言

案例教学法是以典型案例为基础撰写真实或虚拟的情景，让学生把自己纳入案例场景，进行师生问答、讨论等互动的教学过程。教师对教学中含有问题或者是对问题情境在内的真实发生的典型事件，通过研究，结合案例教学中涉及的背景，多角度、全方位的解读、分析、就其中涉及教学理论问题进行阐释。以贴合学生生活的案例分析，将听讲式学习导向参与式学习，让学生从“做中学”，通过对具体案例的思考，培养学生真正利用数学解决问题的能力，感受到数学的作用，从而激发学生的学习兴趣和求知欲。将案例教学与课程思政相结合应用于课堂教学中既符合当代高等数学教育的要求，又适应了社会发展的需求。

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上也提出了“八个统一”的具体要求，为思政课的改革创新指明了方向。大学数学课程作为理工科重要基础课程，教学时数长，课程蕴含丰富的数学文化与自然辩证法关联度高，所以要推进“课程思政”建设，努力挖掘大学数学课程中所蕴含的思想政治元素和所承载的思想教育功能。本文就《概率论与数理统计》中假设检验中为何选择去控制犯第一类错误的概率的问题，以问题为中心的情境式教学设计原理作为基本思想，设计就2020年新冠肺炎疫情背景下关于此问题的教学案例。……