胡菁　杨雁英　郑传梁　吴飞杰

摘要：从全国人民抗击疫情到恢复常态化秩序的特殊时期，广大教师以线上教学为契机，逐步向线上线下混合式教学过渡。教师的信息素养在教学模式的变革中起到了举足轻重的作用。本文从自主学习、专业培训、环境支持及制度保障等方面来阐述如何提升教师信息素养，帮助教师结合自身学科提高信息技术应用的综合能力，保证线上线下混合式教学顺利开展，并对厦门大学在提升教师信息素养的实践方面进行了梳理和思考。

关键词：信息素养;教学模式;混合式教学

中图分类号： G424        文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）04-0108-02

2020年年初教育部提出了“停课不停学”，使得广大教师在短期内被推上了线上教学的第一线，这让习惯于传统教学模式的教师受到一定的影响。以往长期线下教学的教师，对相关设备、软件比较陌生，在面对面互动的线上教学中显得有些不适从。但是，线上线下混合式教学将是高校教学改革的必然趋势，教师能否顺利实施线上线下混合式教学与教师专业能力、信息素养的高低是紧密相连的，因此高校大力提升教师信息素养水平迫在眉睫。

1 高校教师应具备的信息素养

1.1 信息素养的概念

信息素养主要包括信息意识、信息知识、信息能力和信息道德四个方面[1]。信息素养的概念最早是由美国信息产业协会主席保罗·泽考斯基于 1974 年提出的，他认为“信息素养是利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技能”。……