陈晓梅

摘要：2020年春季学期，受疫情影响，数据结构课程开展了完全线上教学。文章从教学模式的设计与实践、授课方式的选择、促进学生主动学习和提高学生线上协作能力等方面进行总結和思考，为今后开展线上教学、线上线下混合教学提供借鉴。

关键词：数据结构;线上教学;主动学习;协作

中图分类号：G642        文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）06-0111-02

1 引言

2020年初，受新冠肺炎疫情的影响，教育部在2月4日印发《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》，要求各高校充分利用各种优质在线课程教学资源，依托各级各类在线课程平台、校内网络学习空间等，积极开展线上授课和线上学习等在线教学活动，保证疫情防控期间正确有效开展教学活动[1]。

广东外语外贸大学的数据结构课程，在这个背景下开展线上教学工作。这种全新的教学模式给教师和学生带来前所未有的挑战。经历了一个学期的完整教学，笔者就本学期的线上教学设计和实践做了一些总结和思考。

2 教学模式的设计与实践

线上课堂教学部分，采用“SPOC录播+腾讯课堂直播”（https：//www.icourse163.org/）授课方式。利用浙江大学陈越、何钦铭老师《数据结构》中的部分视频建立异步SPOC，同时针对本校学生编程基础较弱的特点自行录制另一半授课视频。对于实践课时，由于无法进行面对面指导，故挑选一些典型的实践题目，提前录制“带你打代码”的视频，提供给有需要的同学参考学习。这些视频的内容包括解题思路分析、代码框架设计和关键代码实现等。……