文_王小艳

在初中数学教学中，教师应努力构建问题情境，利用数学史，联系生活实际，揭示数学本质，结合现代信息技术等激发学生对数学的学习兴趣，以提升学生的数学核心素养，促进学生的发展。

《义务教育数学课程标准（2011 年版）》倡导教师通过多样化的方式着力激发学生的数学学习兴趣，让学生在兴趣的驱使下积极、主动而富有创造性地学习数学，以提高学生思维能力，不断地提升学生的数学核心素养，促进学生的发展。

构建问题情境，引发学生的数学学习兴趣。数学作为一门思维的科学，有着高度的抽象性与严密的逻辑。教师应以新课程理念为指导，从数学教学实际出发，为学生构建良好的问题情境以激发学生学习数学的兴趣。教师可以依据数学教材的重难点选择突破口，构建问题情境，引导学生进行观察、分析，进而生成急需解决而运用当前已有知识显然无法解决的问题，这样学生便形成了认知冲突。此时，教师适当地引导学生，让学生面对适度的困惑，诱导学生引发对这一问题探究思考的兴趣。

例如，教学“圆与圆的位置关系”时，教师可以运用多媒体课件为学生展示“日环食”的过程，让学生通过观看“日环食”的过程探究两个圆之间的几种位置关系。在此基础上，学生再利用事先准备好的两个圆形纸片做相对运动，并画出运动过程中两个圆不同的位置关系，准确地理解圆与圆间的位置关系。

借助数学史，激发学生的数学学习兴趣。……