文_王文文

幼儿对整个世界有充足的好奇心与探究欲望。培养幼儿有益的兴趣和求知欲，及其初步的动手探究能力是幼儿园教育的主要目标。根据幼儿的个性、兴趣和能力，利用多种方式激发幼儿的探究兴趣，进行适宜的引导和支持，是培养幼儿探究能力的重要方法。

营造“适宜”环境，培养探究兴趣。《幼儿园教育指导纲要》明确要求，“为幼儿的探究活动创设宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见。”适宜、宽松的环境创设可以让幼儿大胆地探索、尝试，有利于其表达自己的见解，让他们能在与环境互动中发现、探索。萌发幼儿的探究精神，就需要培养幼儿的探究意识，强化探究行为的氛围。

“适性教育”是发展幼儿个性的教育，幼儿的兴趣点是简单而又广泛的，大到宇宙变换、雨雪雷电，小到鱼虫鸟兽、花草树木，一朵白云、一片树叶都对他们有强烈的吸引力，同时不同幼儿的兴趣点也大为不同。良好的心理和物质环境有助于更好地发挥幼儿的潜能，让幼儿的好奇心和探索欲望得到最大的满足。探究式学习是幼儿常用的一种学习方式。教师要提供能够满足幼儿自由探索需求的环境，教师是幼儿观察、探究的助手，而幼儿才是探究学习的主人。教师要将主动权交给幼儿，留有大量空间、时间，满足不同幼儿的不同需求，让幼儿大胆地探寻他们自己感兴趣、想知道的问题的答案。让他们在亲近自然、认识自然的宽松环境下，在不断找寻、观察、探索的过程中，提升探究能力。……