文_张静

素质教育背景下，特殊教育教学工作被赋予了全新的要求，既要注重学生智力层面的发展，也要意识到学生开展体育锻炼的重要性。对聋校而言，只有做好体育教学工作，才能让学生以更强健的体魄适应社会的发展。实践证明，聋校的体育教学难度较大，一是因为聋校学生存在不同程度的听力缺陷和语言障碍；二是部分聋生因身体缺陷而存在心理问题，如自卑心理、情绪受挫、逆反心理等，对生活和学习丧失了兴趣。

在聋校体育教学中，教师可以尝试用爱哺育学生，用爱帮助他们治愈心理的创伤，引导他们为自己的生活找到一种新的意义。体育学科最显著的特点是教与练的密切结合、师与生的频繁接触，因而用爱贯穿体育教学的全过程，能潜移默化地在体育教学中渗透德育。下文将从当前聋校部分学生思想道德存在的问题入手，将当前的体育教学任务重点放置在培养综合素质健全的目标层面，探究在聋校体育教学中开展德育教学的方式，最终引导学生建立健全人格，促进学生身心健康发展。

部分聋校思想道德工作的不足

当下，部分聋校开设了心理健康课程，引导学生正视自己的身体缺陷，摒除心理压力。但是，在具体课程实践中，心理疏导并不能代替德育课程，尤其是聋生听力缺陷使其对外界事物较为敏感，因而这样的心理辅导较难引导聋生达到新的思想道德高度，最终很难提升学生思想道德水平。……