谢小平

摘  要：小学语文教师要着力创设恰当的教学情境， 激发学生识字兴趣;着力教学与生活紧密结合，全面提升教学质量;着力识字写字与阅读结合，切实提升教学效果等教学策略，有效提升小学生识字写字教学质量，培养学生的语文素养，促进学生的综合发展。

关键词：部编教材;小学语文;识字写字;教学策略

在小学语文教学中，低年级的识字与写字教学具有一定的难度，识字、写字教学是低年级教师在语文教学中的重要任务之一。部编版小学语文教材识字写字内容的编写，遵循儿童心理发展规律、认知方式和特点，重视打好识字写字的基础， 充分利用汉字的构字规律，在编写时有意渗透多种识字方法， 培养学生自主识字能力。笔者就一年级识字与写字教学，谈谈自己认识和思考及本校老师的施教实践。

一、着力创设恰当的教学情境， 激发学生识字兴趣

教学中要合理安排与儿童心理发展和认知规律相适应的识字方法，创设恰当的教学情境，激发学生识字兴趣。如采用情境导入法，通过讲故事、猜字谜、编儿歌等， 帮助学生联想记忆;采用简笔画、多媒体课件等，加强生字与事物的联系，从而达到识字、知字的目的，培养学生自主识字能力。识字教学还需根据不同的内容，采取不同的形式，选择恰当的手段，做到寓教于乐。

部编版小学语文一年级下册的识字内容主要安排在识字单元、课文和“识字加油站”中。识字单元和课文中，一课之内要求学生会认的生字最少的有8个， 最多的有14个。……