张鹏举

摘   要

构建适应新课程标准要求的课堂教学评价体系，是我国中小学新课程改革不断深化的必然要求。课堂的目标精准度、知识建构度、思维深广度、生活链接度、对话参与度和目标达成度是开展课堂教学评价的六个全新维度，共包含十五种评价参考指标。

关键词

课堂教学  教学评价  课程改革

课堂教学评价的目的在于获得反馈信息，以帮助和激励教师改进教学行为，从而实现课程目标的完成，促进学生的发展。课堂教学评价同时也是促进教师专业发展的重要手段。随着国家新课程标准的发布，重新探讨课堂教学评价问题已成为我国教育发展的现实要求。开展课堂教学评价可从六个课堂维度出发，即目标精准度、知识建构度、思维深广度、生活链接度、对话参与度和目标达成度[1]。

一、课堂目标精准度评价

课堂教学目标，是课堂教学的灵魂，是一切教学活动的方向和归宿。它关系到教学活动的方向和进程、教学内容的选择、教学方法的设计和教学实践的效果。教学目标精准度就是指课堂教学目标的确定、教学内容的选择和教学方式的设计等针对课程标准、教材和学生学情所能达到的符合程度。目标精准度如何，直接关系到课堂教学的成败。如果教学目标精准度不高，甚至是迷失了方向，那么学生的课堂学习效果一定是低效或是无效的。课堂目标精准度评价关注的是，教学目标是不是为有利于学生的学习而设计的。……