魏晓波

摘 要 劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容。新时代的劳动教育在教育目标、教育载体、教育内容和教育评价等方面被赋予了新的内容和意义。各级各类学校要纠正轻视劳动教育、“有劳无教”等倾向，把促进学生的全面发展作为新时代劳动教育的终极目标，在“五育并举”中发挥劳动教育“树德、增智、强体、育美、创新”的功能，主动适应人工智能等信息技术的发展，扩大劳动教育的边界，通过多元化、多样化、过程化的评价体系，以评促教，达成劳动教育目标。

关键词 劳动教育 有劳无教 全面发展 五育并举

2020年3月，中共中央、国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》）。《意见》指出，劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。一直以来我国学校的劳动教育被简单视为单纯的体力劳动，存在着“有劳无教”的问题。如何克服“劳动”和“教育”两张皮？《意见》已经给出了答案，就是要“把握育人导向”“遵循教育规律”“体现时代特征”。对于学校而言，就是要明确劳动教育的目标，坚持“五育并举”，创新劳动教育形式与内容，建立健全劳动教育评价机制。

一、教育目标：在全面发展中塑造“真、善、美”人格

当前我国的劳动教育过多侧重“劳动”而轻视“教育”，使得劳动教育被“泛化”，导致劳动的教育功能、育人导向没有发挥出来，反而由于形式主义而加重了师生的负担，因此不同程度存在“有劳无教”的问题。……