刘建兵

摘   要

所谓史料价值，指的是史料对于历史研究的价值。史料实证素养中关于史料价值评价分为三个层次，每个层次的评价包括辨析史料和认识价值两个方面，从而形成了完整的史料价值评价层次结构。史料价值的三个评价层次以及每个层次的两个方面分别呈现递进关系。针对史料价值评价层次结构，在教学中应做到以下几点：根据历史现象认识不同类型史料的价值，根据时空观念辨析互补性史料的价值，根据唯物史观辨析互异性史料的价值。

关键词

史料实证素养  史料价值  评价结构  历史现象  时空观念  唯物史观

《普通高中历史课程标准（2017年版）》（以下简称“新课标”）规定，史料实证素养是指对获取的史料进行辨析，并运用可信的史料努力重现历史真实的态度与方法。史料实证素养的培养离不开史料辨析和价值认识，史料价值既是史料辨析的旨趣，也是运用史料重现历史真实的依据。当前关于史料价值的教学存在明显的浅层次问题，例如，识记不同类型史料的价值、明了具体史料的价值、直接利用史料叙述历史等。史料价值深度教学应该在辨析史料的基础上认识其价值，通过辨析史料阐述史料与其反映的历史现象、历史结论之间的关系。依据新课标要求，史料实证素养中关于史料价值的评价分为三个层次：认识不同类型史料的价值、认识互补性史料的价值、认识互异性史料的价值。每个层次的评价包括辨析史料和认识价值两个方面，从而形成了完整的史料价值评价层次结构。……