摘 要 在全面深化教育体制机制改革的背景下，数学综合与实践活动具有重要的育人价值。因此，应重新审视、思考综合与实践活动的目标、途径和策略，把立德作为首要目标，把知行合一作为实施途径，优化实施策略，力求在实践中立德，在活动中树人，使其成为数学学科育人的重要载体。

关键词 学科育人 数学 综合与实践活动

在全面深化教育体制机制改革的背景下，数学学科除了继续用科学思维和理性精神滋润学生，还要努力实现学科育人，深刻思考并明确回答“培養什么人、怎样培养人、为谁培养人”的问题。数学综合与实践活动以主动探究、动手实践、合作交流为途径建立了一条实践性、探索性和研究性学习的渠道，为学生提供了通过综合应用代数、几何、统计的知识和方法解决实际问题的机会。重新审视、思考综合与实践活动的目标、途径和策略，可以在实践中立德，在活动中树人，使其成为数学学科育人的重要载体。

一、立德为先，重建目标结构

在强调学科育人的背景下，每一次综合与实践活动的设计与开展，都要明确通过这个活动我们希望学生体认什么价值、感悟什么道理、培养什么品质、提升什么能力、指向哪些素养，学生能够生成什么样的经验、获得什么样的收获等育人目标[1]。无论是在课堂上开展操作性实践活动，还是在课堂外组织主题性综合实践活动，都要把学生的品德提升作为首要的目标和方向，注重对学生进行德育引领，从而将立德树人落在实处。……