王会军

【摘  要】中小学是学生体育综合素质发展的重要阶段，要求教师在“快乐体育”教学理念指导下，开展相关学科教育教学活动。本文针对快乐体育教学方法的基本特征展开分析，探究快乐体育教学法在中小学体育课堂教学活动中的具体应用，以期为相关教师提供参考。

【关键词】快乐体育;中小学;体育教学活动

中图分类号：G623.8      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）06-0010-02

【Abstract】Elementary and middle schools are an important stage in the development of comprehensive physical education for students. Teachers are required to carry out education and teaching activities in related subjects under the guidance of the teaching concept of "Happy Sports". This article analyzes the basic characteristics of happy physical education teaching methods， and explores the specific application of happy physical education teaching methods in physical classroom teaching activities in primary and secondary schools， in order to provide references for related teachers.

【Keywords】Happy sports; Primary and secondary schools; Physical education activities

快乐体育课堂教育理念，着重凸显了中小学体育教育中教师的作用，强调教师要采取先进的教学手段和教学模式，不断丰富学生体育运动的基本内涵，调动和激发学生对体育运动项目的学习兴趣，为学生营造轻松、愉悦的体育运动氛围。

一、快乐体育教学法的基本特征

快乐体育注重对课堂教育期间学生地位的巩固，要求教师在开展体育活动过程中，充分发挥主导作用，尊重学生的课堂主体地位，以激发学生体育运动兴趣为教学宗旨，深入挖掘中小学生参与体育项目活动的潜在动力，培养学生良好的参与精神和体育锻炼意识。快乐体育教学法提倡利用多样化教学手段和教学方式开展课堂教学活动，保证学生参与体育活动的形式多样化、主动化，强调中小学体育课堂教学工作的实效性与综合性，不断优化中小学体育教育课程结构，丰富体育活动的基本内涵，促进学生体育综合素质及体育学科核心素养的提升，为实现终身体育教育奠定良好基础。

二、快乐体育教学法在教学中的具体应用措施

在中小学体育课堂教学期间，教师将快乐体育作为开展体育活动教学的指导思想，从体育学科教育教学内容、教学目标、教学模式等方面出发，不断完善体育活动教学的组织形式，推动中小学体育教育教学改革，丰富与完善相关学科教师的教学理论，满足当前教育部门对体育课程及体育活动教学模式建设工作的具体要求，适应现代素质教育的根本目标。

（一）树立快乐体育教育理念

随着新课程改革的不断深入，我国中小学逐渐开始注重体育学科教育，旨在通过开展多种体育活动教学的方式，在学生紧张的学习生活中，增添体育运动活力与动力，强化学生的体育运动意识，有效缓解学生在学习过程中出现的心理压力，提高学生的学习效率和质量，同时，中小学生加强体育锻炼，能够强身健体，提高身体素质。但就当前中小学体育活动开展的实际效果而言，体育教师未能充分发挥在体育活动中的主导作用，缺乏对学生的体育运动指导，影响学生的体育运动效果，导致学生对体育活动的参与度降低。为此，各大中小学在教育部门指导下，将“快乐体育”教学理念贯彻于校园体育课堂教育环节，教师在快乐体育教学理念的引导下，对中小学体育学科教学产生了更加深入的理解，逐步掌握了体育学科教育教学规律。同时，教师辅以现代化教育手段，全面激发和调动学生对体育活动的兴趣和热情，指导学生树立良好的体育运动观念，进而提高学生的身体素质。例如：中小学体育教师在进行体操项目运动教学期间，要贯彻落实“快乐体育”教育教学理念，以快乐为核心开展相应的教学活动，教师要根据学生的运动天赋、学生体操运动基础及学生的领悟能力进行调查与测试，结合中小学体操运动的具体要求，选拔出适合进行体操运动的学生。由这组学生组成体操运动先进小组，通过教师的讲解、示范和反复训练，对体操运动形成深刻印象，进而掌握体操动作的要领以及体操运动技巧，为班级中体操运动能力较弱的同学做出示范，进而形成共同向上、积极进取的体育运动氛围。以快乐体育教学理念为指导，为学生营造良好的体育合作学习环境，学生能够充分感知体育运动的魅力与乐趣，完成由“苦学”到“乐学”的转变。

（二）完善体育教学流程

中小学体育教师在开展体育活动教学期间，要逐步完善课堂教学流程，采用科学的教学方法，将快乐教学理念贯彻落实到体育学科具体教学环节中，培养学生的体育精神和运动意识，保证学生最大限度地感受快乐、体会快乐以及享受快乐。首先，中小学体育教师要在课程开始之前，根据学生体育活动的参与情况，结合教育部门对中小学体育教育的教学要求，制订完善的课堂教学计划，明确课堂教学目标，为体育活动的顺利开展打好基础;其次，体育教师在授课期间，要结合中小学生的心理、年龄特点，优化课堂教学设计，安排具有比赛、竞技性质的体育活动，培养学生的体育竞赛精神，适时增加体育游戏环节，激发学生的运动兴趣，充分发挥学生学习的积极性，提高体育课堂气氛的活跃程度。学生在教师的指导下，强化对体育运动精神及团队精神的理解，感受体育竞技带来的成就感;最后，教师在教学过程中，要注重对学生心理的引导，针对部分体育运动能力较差的学生，教师要对其体育运动心理进行调查和分析，必要时对学生进行心理疏导，促使学生对体育学科形成正确认识，带领学生参与体育活动，引导学生感受体育运动中获得的快乐。

（三）丰富快乐体育教学内涵

在进行课堂教学过程中，中小学体育教师在快乐体育理念指导下，能对体育教学活动形成更加深刻的认识，通过多种体育教学手段，不断丰富中小学体育教育课程教学的基本内涵。一方面，从教育角度而言，快乐体育需要全社会共同努力，对各中小学体育教师教学工作提出更高要求，教师要重视中小学体育活动开展的重要性和紧迫性，清楚认识到学生进行体育活动的重要作用，利用快乐体育理念，指導学生参与到体育活动中，提高身体素质，强健体魄，进而实现人生价值;另一方面，从学生教育而言，体育教学活动的开展，本质是学生获取知识的过程，学生在此期间，能够收获体育运动基本知识和相关运动技巧，深化学生对体育运动的理解和认识，有助于积累运动经验，完善学生体育理念和体育教育体系，拓宽学生眼界，加强学生与外界的沟通和交流，丰富学生校园生活，缓解日常学习压力。

（四）深化快乐体育教学改革

中小学体育教师在进行活动教学期间，要积极推动建立现代化体育教学模式，促进中小学体育教学改革。一方面，教师在体育活动教学工作中，要明确师生在教学过程中的地位，教师作为教学活动的主导者，学生作为教学活动主体，要求体育教师时刻谨记师生身份和地位，在开展体育活动教学过程中，以学生为主角，保证体育活动的有序开展，提高学生的综合素质;另一方面，中小学体育教师要转变体育教学模式，以活动教学为主，理论教学为辅，弥补传统体育教学模式的弊端，避免体育教学走向程式化，激发学生的运动个性和创造性，以快乐体育为终极教育目标，促使学生主动参与到体育活动中。

三、结语

综上所述，中小学体育教学工作，要求教师积极转变体育教学观念，贯彻落实“快乐体育”教学理论，以学生为体育活动教学的主体，培养学生积极向上的体育运动精神，进而提高学生的身体素质。

参考文献：

[1]张春富.小学体育教学中“快乐体育”理念的应用效果分析[J].考试周刊，2018（08）.

[2]耿芹芹.小学体育教学中快乐体育理念的应用效果分析[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019（31）.

（责任编辑  王小飞）