摘   要

中小学劳动教育的有效实施必须获得教育行政部门、教科研部门和各种社会力量的支持与帮助，若单凭学校的力量，其效果将大打折扣，也会影响学生劳动素养的质量。教育行政部门可以通过统筹计划与管理、课程督导与检查、资源统筹与调度、风险防范与管控等途径对中小学劳动教育的实施提供支持;教科研部门能够透过理论引领、实践支持、实验推动、联通中介、资源共享、分享交流等维度提供帮扶;其他社会力量则可以在物质、理论和舆论等方面提供帮助。

关键词

劳动教育 专业知识 教育行政部门 教科研部门

《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》）和《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）明确提出在中小学设置每周不少于1学时的劳动教育必修课程，并规定了课外和校外劳动活动时间，劳动周、劳动月的安排，以及通过学科渗透、校园文化建设强化学生的劳动教育效果等多种途径和方式[1][2]。与德智体美“四育”在中小学课程和教学实践中已践行多年、积累了较丰富的开展经验不同，劳动教育的开展经验并不十分充分，且劳动教育对劳动场所、场地的要求较高，劳动教育相关的理論研究成果较少，这都决定了劳动教育的顺利实施需要多方力量的参与，以提供充分的条件保障和专业性的支持。

一、教育行政部门的支持与保障

中小学劳动教育是由地方统筹管理和指导，学校具体设计、开发与实施的教育活动。……