江苏省苏州市吴江区同里中学 严 兴

在初中数学教学实践中，笔者发现学生在学习过程中时常会闪现一些很有价值的思想，若不及时记下来，它们便“轻轻地来，轻轻地走”，稍纵即逝。如果让学生记录下来并做进一步思考，这些思想会逐渐变得清晰明朗，更具条理性，在今后的学习中发挥巨大的作用。因此，我要求学生写数学周记，让学生把对数学的理解和感悟诉诸笔端，形成文字，留下思想的印记，显示成长的轨迹。

一、数学周记的内涵认识

所谓数学周记，是以相关数学内容作为题材的写作活动，让学生记录自己对数学内容的理解、评价及意见，并以此带动数学学习。数学周记的实质是教师创造机会，让学生在学习数学的过程中学会反思自己的思维活动，分析或陈述自己的心理活动过程。

数学周记的主要内容包括以下几个方面：（1）自由表达学生关心或渴望倾诉的问题，包括学习中遇到挫折时的困惑、焦虑、烦躁，成功的喜悦及对老师的期望和要求；（2）对课堂上讲授的数学概念、计算方法及推理过程的理解和运用情况；（3）对课程内容、课外活动、作业考试等各种问题的评价和意见等。

二、数学周记的类型例析

1.反思型周记

学生在学习过程中出现错误在所难免，反思型数学周记可以促进学生自我构建，通过自我监控、自我指导来自主学习，使所学知识在反思中得到巩固。例如：

4 月13 日 星期四

“哎呀！”听，不知是谁在那唉声叹气，原来是我后面的那位，正在为一道数学题而懊恼不已呢！……