福建省厦门第二实验小学 庄冰冰

一、调查方法

笔者挑选了5 所公办校、3 所民办校的学生作为调查对象。为了让结果更具说服力，每所学校随机抽查每个班级中学号为1～5、15～20、35～40 的学生作为研究对象，最后统计参与调查研究的学生共502 名。在六个数学核心素养维度上的平均得分情况见表1。

表1 502 名小学生六个数学核心素养维度上的平均得分率

二、差异性分析

1.性别差异分析

所测评的是厦门地区部分小学的学生共502 人，其中男生有271人，占到了被测人数的53.98%；女生总人数为231 人，占46.02%。对男女生核心素养的六个维度的详细得分状况进行统计，结果显示如图1 所示。

图1 六个数学核心素养维度性别差异性对比

从图中能够看到，在数感以及运算能力这两个维度上，女生的得分状况较男生要好，究其原因，笔者以为是在小学阶段，女生比男生更为成熟，比较留心生活中的数学知识，心思更为细腻。但是，在符号意识、空间观念、数据分析、推理能力方面，男生得分比女生稍高一些。从很多科普的数据文章中，我们可以了解到，在数学抽象能力方面，男生大脑的发育比女生更有优势，所以在抽象性较高的这四个数学核心素养维度中，男生得分比女生得分高。之后对其进行T 检验，检验结果如表2 所示。

表2 学生性别与数学核心素养的差异性统计

从表中可知，调查的男生核心素养平均分数是0.765，比女生的平均分高，而且P 值等于0.012，比临界值0.05 小，可见数学核心素养在性别上还是存在明显的差异性，男生的数学核心素养能力整体上普遍比女生更好一些。……