摘 要 国家治理体系和治理能力现代化的提出为各个领域的治理变革提供了基本遵循和时代坐标，也对治理实践提出了新课题新要求。在教师培训领域的治理变革实践探索中，评估这一工具在治理“工具箱”中脱颖而出，成为开启培训治理新时代的一把“金钥匙”。教师培训评估在促进培训治理进程中有其独特逻辑方式，这种逻辑方式与治理理念具有更高的吻合性和契合度。解構教师培训评估实践，探索培训治理方式变革之道，可为教师培训质量整体提升开辟创新路径。

关键词 中小学 教师培训 培训评估 培训治理

教育评估开启了教育治理的新时代，2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》首次提出“管办评分离”改革构想[1];2013年《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》再次提出“深入推进管办评分离，委托社会组织开展教育评估监测”的发展战略[2];2015年教育部印发《关于深入推进教育管办评分离促进政府职能转变的若干意见》，明确提出构建政府依法管理、学校依法自主办学、社会各界依法参与和监督的教育治理新格局的实践路径[3]。利用评估实现教育治理方式创新更具探索性、实践性和客观性意义。在教师继续教育领域，通过教师培训评估激发培训承办主体活力，探索培训治理方式变革，对提升教师培训质量十分必要且重要。本文以F省“十三五”教师培训评估为例，解构教育治理理念与教师培训评估的内在逻辑一致性，进而为推动教师培训单位治理方式整体变革和价值建构提供探索路径。……