摘要：细读能够让学生打开语言符号与生活、与世界乃至与自己心灵的通道，有效提升学生的语文素养。在语文教学中，充分发挥细读的功能，需要训练学生的阅读关注力，提高学生对语言文字的敏感度;训练学生的阅读再现力，提高学生对过去生活的敏感度;训练学生的阅读互纳力，提高学生对当下现实的敏感度;训练学生的阅读反思力，提高学生对自我价值的敏感度。

关键词：细读理论;关注力;再现力;互纳力;反思力

中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2021）01B-0022-05

当前的语文课程改革已越来越接近语文教学的本质，比如语文学科核心素养中对思维发展与提升的强调，比如统编语文教材对阅读与表达这两个语文最重要的能力的关注，等等。然而，如何让这些好的理念落地生根，广大教师仍在探索之中。于是，细读理论慢慢进入很多教师的视野。细读理论始于二十世纪英国新批评派，本来是一个文学术语，一种文学批评策略，也是一种阅读方法，但是诸多理论研究表明，细读能力的培养有助于学生语文思维能力的发展，有助于学生阅读与表达能力的提升。笔者长期研究细读理论，并积极在课堂教学中开展细读教学实践研究，得出这样的结论：细读“可以激励学生关注语言，主动思维，引发他们就语言形式及内容进行比较和推理，积极体验生活并产生思想，最终成就良好的语文素养”[1]。语文教学需要细读，那么，如何有效培养学生的细读力，发挥细读的功能呢？……